2010－2011（上） 刘红霞。
中学历史教学中的德育，最具特色的是依托人物形象，对学生进行熏陶感染，即在教学过程中，借助历史人物的品德形象，在人物的品德评价中，对学生进行道德行为规范的教育，并在此基础上逐渐形成正确的道德观和人生价值观。例如，对欧洲文艺复兴时期的布鲁诺这位历史人物，在教学中，我先让学生明史料。布鲁诺是意大利伟大的思想家和科学家。
他宣扬哥白尼的“日心说”，并进一步发展了它。他认为宇宙是无限的。但他的这一科学论断却遭到教会的强烈反对。
结果布鲁诺在被监禁了七年之后，由于不愿改变自己的观点而被烧死在罗马的鲜花广场上。临死时还在高呼：“火，不能征服我，未来世界会了解我，会了解我的价值。
”在学生明史料之后，我又情不自禁，用演讲的方式再讲述一次，使学生听得为之动容。做好了以上两步，我才提出这样一个问题，让同学们议论：你为什么而感动？
同学们的回答几乎异口同声：为布鲁诺坚持真理的牺牲精神而感动。这就顺利地完成了感情的迁移。
从学生回答问题的激动神态和回答问题后的沉重气氛，我看到了学生的思想得到了升华，感情得到了净化。这样，学生就较好地与历史人物进行了心灵沟通，走进了历史的精神和文化氛围之中，真实地触摸历史的“思想”和“生命”，全身心地接受历史人物灵魂的熏陶，从而实现了对人类优秀精神与品质的继承。
九年级语文德育渗透总结
中学语文教学大纲 指出 语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操 健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力 另一方面，要结合课文内...
九年级英语学科德育渗透总结
2 文明礼貌教育。在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白 讲文明 懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架 骂人等不文明行为。3 遵章守纪，讲公共道德的教育。教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。...
赐山中学九年级上历史导学案例
课题第2课亚非文明古国 学习目标 知道古代埃及的金字塔 古巴比伦的 汉谟拉比法典 和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。重点难点金字塔。难点 印度的种姓制度，古代文明的产生与自然环境的关系。学习过程 精彩课堂，展现独特自我 一 自主学习 我的课堂，我的舞台 学习任务 详细阅读教材...