九年级历史期中考质量分析

九年级历史期中考试试卷分析。

张益英。一。试卷特点。

基础性强重视基础知识，重点知识，注意面向全体。

试题重视对基础知识的考核。从考试的范围来看，仅是九年级历史上册前14课的内容，整张试卷设计注意面向全体，以学生发展为本的教学理念，没有怪题、偏题，符合学生的实际水平。试题为三大块，选择题，材料分析题，读图题。

题目重点突出，综合性强，符合学生学习水平。

二。成绩分析。

整体成绩还可以，我上的（9---12）班均分 9班74.2%，及格名次7名，10班90.51%及格名次1名，11班77.

05%及格名次5名，12班 75.81%及格名次6名，名次6名。

从失分情况分析归结原因：

1）审题不仔细，不能从所给的材料中获取有效信息。如选择题8,10,11,18这几题。

2）基本知识不牢固，不能科学地回答问题。如21题三大宗教，法兰克王国的土地改革，公民大会和共和制相关知识点。23题读图题，公民大会，元老院。（3）知识迁移和分析归纳能力不够。

三、对今后教学复习启示。

第一，在平时教学中，要以学生为中心，构建和谐师生关系，突出学生主体性，促进学生学习兴趣的发展与巩固，为学生**性学习创设好的外部环境。同时，作为一线教师，要不断丰富、更新知识，开放思想，努力向专家型教师靠拢，不能仅凭经验按部就班的组织教学，重复教材。

第二，注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量。

1．学会阅读教材。首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这有利于理解历史过程、历史主题和历史线索。同时，阅读教材时，要善于抓住主要内容，即哪些是时间、人物、经过、结果和意义，意义又是分哪几层叙述的，其中哪些是性质，哪些是影响等等。

一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用上述“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。另外，区分每课中的观点叙述和和史实叙述。对于观点，要学会辨析，而不是死记。

2、学会构建知识。考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。

3、学会拓宽知识面。活动课的开设，不仅在于促进学生运用知识，还应该促进学生拓宽知识面。一些试题的创意，就是从活动课中激发出来的。另外，多注意各学科交叉知识。

4、学会积累知识。考试同样要有一定的知识积累，只有有了一定量的积累才能灵活运用。对基础知识“不去死记”，“但要记死”，是很有道理的。

复习每一课考点，要在理解运用中记住，即要先整理知识结构，理顺历史发展过程，然后在此基础上，用讲述的方式，做到思路清晰、准确无误地叙述出来，而不是搞抄作业式的背诵记忆。死记是无意义的复习。

第三，加强单元复习和专题复习。

根据每个单元的主题，整理出单元知识结构；根据每阶段历史发展特点整理出若干专题，如中国受屈辱史、抗争史、科技革命专题等。在单元复习、专题复习基础上，找出历史发展线索，探寻出历史发展的规律，然后以点带线，以线带面，回归课本，巩固基础知识点。

当然，练习也是必不可少的。考试需要多做题，练好题。练习要及时、有针对性。习题要突出对理解能力、分析能力、迁移能力、表述能力、质疑能力等能力的训练，提高审题能力，积累应试经验。

九年级历史期中考试质量分析。

张益英。