九年级期中考语文质量分析

一、试卷结构与特点（一）试卷结构试卷结构分成四个部分：听说能力；积累运用；阅读理解（文言文阅读、说明文阅读、记叙文阅读）；写作能力。所占分值分别为7分、14分、39分、40分。

总分值100分，考试时间120分钟。全卷扣除“积累运用”的部分内容及文言文甲段阅读外，命题材料基本上取自课外。

二）试卷特点1、体现课改理念，指引课改方向《语文课程标准》明确提出：语文课程必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养。因此全面考查学生的语文素养，强化学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维关系的交融、整合，关注学生的文学修养、学习策略、学习能力和创新精神，是语文考试命题的基本原则。

这次的期中考试刚好很好地体现了这一原则。以积累与运用为例，命题材料注重了学生的知识积累与学习的独特的情感体验。比如第6题的（1）—（6）小题，强调学生的文化积累；第7题，考查名著阅读情况。

在题目的命制上，增加主观题的比例，命制一些主观性较强，极大地调动学生解答的积极性，如第18题，第23题，联系生活实际，展开描述。

2、重视人文关怀，走进名著经典。

语文标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本次期中考试卷从形式到内容等方面都比较注重强化语文学科人文性的特点，使试卷透露出浓浓的人文关怀。

比如：卷首充满关切的友情提示语，“积累运用”第6题“七选五”，评卷时，挑选考生回答最好的五题计分。在命题中，还注意引导学生关心自然，关爱生命，如阅读选文具有较强的人文价值，能使学生在语文学习的过程中丰富人生体验。

另外，题量适中，以减轻学生负担，重视答题的深广度，留给学生思考的时间和充分发挥创造能力的空间。这些充满人文关怀的设置淡化了学生考试概念，释放了学生紧张心情，激活学生阅读与写作思维。这些作品，有的是经典名著，有的是作家精心结撰之作，无论是思想教育的价值还是艺术成就都是。

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值得学生学习和模仿。通过阅读，可以让学生真正受到美的熏陶，从而培养了学生的学习和运用语言的能力，全面地提高了学生的语文素养，对学生的课外阅读产生了积极良好的影响。

3、紧扣时代脉搏，关注社会生活。

课标提出，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。命题中注意紧扣时代脉搏，发挥材料的导向作用，引导学生走出校园去关注社会生活。如听说能力第4题，设置了漳州经济建设的相关报道，体现了海西建设，漳州先行的时代热点问题。

4、题目呈现方式活泼，亲切自然。

课程标准》指出：人是教育的基础，也是教育的根本。因此，在命题过程中，使用一些温馨的提示语，所用话语充满温情，拉近试题与学生的距离，从而营造轻松的试卷氛围，如第24题作文的提示语和要求，充满了人性化的关怀。

这次命题，无论从材料的选择，命题的角度，还是试题的导向等方面，都能够体现《语文课程标准》的精神，在内容上突出对学生素养的检测，注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实际的运用中生动活泼地学习语文。

二、考生答题情况分析（一）“听说能力”得分率一般，达76％。“听说能力”共5题，其中第5题得分情况较差，主要是对材料的意思把握不准，在理解上产生偏差，错别字多，捕捉信息和综合、概括的能力有待于提高。

二）“积累运用”得分率最高，达90％。

积累运用”共3题，第6题“按要求填空”有6个小题，失误较多的题为（3）、（5）、（6）题，主要原因还是错别字的问题，相当一部分学生存在会背不会写的现象，可见考生的积累不够扎实。第7题是名著的考查，本题失分较严重，答案五花八门，反映考生对初中要求的必读书目《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》等名著不是很了解，较深入考查学生是否认真阅读名著，使学生无空子可钻，能促进学生阅读名著的积极性。第8题题型较新，具有浓郁的地方特色，贴近生活，能引起学生的兴趣；

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同时又从语文的角度很好地考查了学生的归纳能力、分析能力以及语言表达能力。失分的主要原因是归纳、分析以及语言表达能力不强。

三）“阅读能力”得分率较低。

第一块是文言文阅读，得分率为67％。失分较多的是题。第9题（2）小题失分较多，是理解失误。

第10题翻译不规范，重点词语的把握不准确或没有体现，如“佳”“异‘等处，部分学生采用意译，因而理解出现偏差，不够严谨。第题考生失分现象是不理解文意，对写作手法不理解。

第二块是说明文阅读，失分最多，得分率为50%。失分较多的是第题。第14题是考查说明方法、说明顺序，第16题是分析说明文的语言，因为是上学期的内容，本学期还未学，学生普遍都答错。

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