初四物理期中考试质量分析。
邢卫静。一、试卷的基本情况。
本试卷中的内容主要考查学生对基础知识的掌握与运用程度，试题考核的知识点分布较广。题型分布：单项选择24分，填空16分，实验**14分，计算16分，试题的易、中、难比例为6：
3：1。本套试题注重基础和灵活相结合，覆盖和延伸相统一，能够突出对这一阶段所学重要知识的考查。
二、试卷的主要特点。
1.基础题仍占较大的比例。主要考查学生对基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
其中选择题、填空题、实验题考查的都是学生基础掌握情况，两个计算题则是通过对电路图的确切理解并考察学生的计算能力。
2.重视实验能力、实验方法的考查。突出考查研究物理问题的过程与方法。注重对学生观察、实验、分析、概括、表达等能力的考核，具有一定的综合性。
三、学生答题基本情况分析。
1、选择题得分得分情况不是很理想。我们班没有满分的，错一题3人，错两题4人，错3题2人，一共才9人，占班级总人数的25.7%，占统计21人的42.9%。
具体到每一题，得分率见下面**。
其中第3题、第11题和12题做得很好，第题得分率还可以，第题得分率偏低。
2、填空题题得分率较高，有两题14题的第二空和21题的第二空错误率非常高。 出现错误的主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。
3、实验题得分率一般，主要是22题（3）、第24题得分率较低。存在问题：22题（3）小题不能准确判定滑片的移动方向，24题基础知识和实验操作能力不过关，对实验的理解模棱两可，语言描述不准确，以至于大面积丢分。
4、计算题得分率不高。部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，运用公式时物理量对应不准确，代数出现错误，公式、单位不正确。还是存在死记硬背的学习特点，对公式没有做到真正的理解。
四、从试卷中发现的问题：
1、物理概念模糊不清。尽管我在平时教学过程中非常重视概念的引入过程，也通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，但学生的理解能力太差，对概念的理解肤浅，答题时平着感觉答。而我本人反馈矫正的意识和力度又不够强。
2、审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。学生审题不清，常把题目看错，或分析思维有局限，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题。
此类题目失分较多。 甚至有部分同学忘了将选择题的选项填入题前**内的现象。
3、 数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。
4、语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。计算题不规范，逻辑性差。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，练得少，表达能力较弱。
5、再就是从考试成绩看，主要就是学号排在前面的几个女生做的非常不好。仲凌燕：34分，宋钰莹：
32分，宋爽：37分，宋玉菁：42分。
这几个女生一贯反应很慢，理解能力特别差，我也曾经做出过很多努力，格外辅导也很多，但效果甚微，所以有些许想放弃的想法。这次考试的结果确实给我当头一棒，以后还是不能放弃！
五、今后教学应注意的几个问题。
1、夯实基础知识，全面提高质量。
任何一份试卷都非常注重基础知识的考查，所以在教学中要夯实基础知识。如果双基不扎实，对卷中的中等题和较难题就会感到无从下手。因此在课堂教学中要真正确立学生是学习主体的思想，注重双基的训练，加强学法指导。
如：指导学生认真阅读课本上的插图，结合实际问题讨论和理解图像的含义。对演示实验和学生实验及学生**活动，要体会**的过程和实验的方法，分析实验现象，归纳总结得出实验的结果或实验的本质，课堂上要给学生一定的思考时间和空间，给学生一些机会表达交流，使学生自主地学习，理解内化。
2、加强组织教学，活跃课堂气氛，向45分钟要质量。强调学生上课一定要有好的状态：注意听讲、积极思考、踊跃发言，要让学生上课有事做，带着任务学习，形成一种积极向上的学习氛围，“让学生主动参与课堂，课堂上实现师生互动、生生互动”，这是提高课堂教学效率的关键。
3、做好帮扶工作，提高差生转化率。
由于部分学生基础较差，学习信心不足，所以要注意提高学生学习的兴趣，采用讲练结合的方式，多鼓励、少批评，利用课外时间进行补缺补漏，个别辅导，特别是学科出现“瘸腿”的学生更要给予特别关注，保护他们学习的积极性。可让学生“一帮一”，让优秀学生帮助基础差的学生、辅导他们做好作业、解答他们的疑问，这是一件“双赢”的好事，同时教师要有跟踪、有督查，这样效果很好。使他们对学习不抛弃、不放弃。
4、注意调动学生的非智力因素，保护学生的学习积极性，树立学生学好物理的信心。通过与班主任多交流、与学生多沟通，主动了解学生、关心学生，主动与学生交朋友，建立和谐的师生关系，让学生喜欢我们，爱上我们的课。
5、使用多**进行辅助教学，增加课堂知识容量，重视物理实验教学，不能用多**代替物理实验。千方百计创造条件，能分组的尽量分组、能**的尽量让学生进行**，让学生多观察、多动手、多思考，培养学生的实验技能和**能力。同时也为明年四月份的实验技能考试创造条件，打好基础。
6、注重学生发散性思维的培养，提高学生开放性试题的解题能力。
7、要求学生解题要规范，知道数学与物理有联系也有很大的不同，物理更强调方法，注重**过程，注意培养学生的物理思维。教师在教学过程中，也应加强规范性板书。给学生做好榜样作用，保证板书的完整性，规范性。
尤其是解题的板书，给学生做好示范。
以上是我针对本次考试存在的不足而将采取的措施，在今后的教学中，我会根据各班实际情况不断改进！集体备课我们会一如既往地发挥集体的智慧，做到认真、踏实、严谨、进取！用我们的努力换回学生的进步！
九年级物理期中考试质量分析
一 命题依据。以为2011年西双版纳中考物理试题以及 物理课程标准 和上科版教材为依据，注重从知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三方面全面考查学生，全面落实 标准 的课程基本理念和培养目标，同时结合我校学生的学习实际，重点考查上科版九年级物理教材中 章的基础知识 核心内容和课程标准要求的核心能...
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九年级物理期中考试质量分析
一 试卷分析。本次期中考试从分数的分配来看，其中第一部分选择题共24分，每一小题的分值为3分，填空题共25分，每一空格1分 简答题8分，每一小题为4分 实验 共34分，每格2分做图为4分 最后一道计算题9分。从分值比例来看，选择题3分一题与中考的2分为一题有一点的出入，填空题的25分太少而实验 的3...