第2课时。
4.2哪种方式更合算。
知识目标：经历解决问题的活动过程，进一步体会概率与统计的联系，建立良好的随机观念能力目标：增强数学应用意识和能力。
德育目标：发展合作交流意识和能力，让学生初步体会如何评判某件事情是否“合算”
教学重点和难点。
重点：体会如何评判某件事情是否“合算”难点：体会如何评判某件事情是否“合算”
教学过程设计。
一、从学生原有的认知结构提出问题。
也许你曾被大幅的彩票广告所吸引，也许你曾经历过各种摇奖**活动。你研究过获得各种奖项的可能性吗？让我们一起去研究其中的奥秘吧！
二、师生共同研究形成概念。
1、书本引例——要游戏机会还是要购物券力图让学生在具体情境中感受“合算”，并掌握一定的判断方法，提高其决策能力，从而对现实生活中的一些类似的现象进行评判。
2、实际例子。
做一做书本p 169做一做。
让学生通过亲身试验，获得对问题的初步体验。
想一想书本p 169想一想通过转盘的“变式”，让学生理性地思考影响所获购物券金额的平均数的因素，为学生得出后面的理论计算方法打下基础。
议一议书本p 170议一议。
旨在借助扇形统计图，引导学生获得这种理论计算方法，使学生认识概率与统计的联系。
想一想书本p 170想一想。
正如试验频率与理论概率的关系一样，试验次数很多时，试验结果应该和理论值相等。
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三、随堂练习。
1、书本p 171随堂练习2、《练习册》p 74
四、小结。本节课要掌握的知识是：通过具体问题情境，体会如何评判某件事情是否“合算”，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判；探索“平均收益”的计算方法。
五、教学后记。
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北师大九年级下第四章统计与概率
九年级数学 下 单元评估试卷。第四章统计与概率 总分 100分 时间 分 姓名学号成绩 一 精心选一选，相信自己的判断！每小题3分，共30分 1 下列事件中确定事件是 a.掷一个六个面分别标有1 6的数字的均匀骰子，骰子停止转动后偶数点朝上。b.从一副扑克牌中任意抽出一张，花色是红桃。c.任意选择一...
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