三四年级英语试卷分析及教材建议

发布 2022-08-06 15:35:28 阅读 9508

(6) 第六题单词归类。通过出示的20个黑体单词,考察学生对于单词的归类识别及掌握。比较容易。得分率高。这归功于教师们,平时对于单词严格要求,扎实教学。

7) 第七题图句判断。通过出示书中的**,考察学生看图识句的理解能力。其中两幅图是do和culture部分。失分多的是第三小题,失分原因在于:图句不理解。

8)第八题**匹配,考察学生对于let’s talk中对话及常用交际用语的掌握情况,**均为课本插图。比较容易。得分率99%。其中2,5题,学生没看清dad,mum。

9)第九题答语匹配,同样考察学生对于let’s talk中对话及日常交际用语的掌握情况。题型内容改变。满分率60%左右。

6,7,8出错多。其次,部分学生卷面脏,涂改严重,书写也不规范。反映学生掌握知识及书写方面的问题。

10)第十题句子排序,考察学生的语言交际运用能力。通过出示的let’s talk中的语句,考察学生对于语句在语境中的运用,学生对语言交际的真实运用以及对语言的逻辑思维能力。少了插图,难度有所增加,但分值低。

后三句答得最好,oh, how funny! they’re so cute.学生不理解句意。

建议教师加大句型练习量,提高学生对于语言的应用能力。

11)第十一题情景选择,考查学生的语用能力,情感态度及跨文化意识等,绝大多数学生做的不错。错误多的为,1题中,近的用this,远的用that。其次,come in和come on分不清。

从卷面上可以看到:1. 教师平时应引导学生更精确的掌握语言。

2.注意培养学生的文化意识。

二、四年级试卷分析。

四年级英语分听力和笔试两部分。本试卷从听音选词,听音判断,听音填空,听选答句考察学生的听力技能。笔试部分从补全单词,语音归类,单词归类,选择填空,**匹配,组词成句,补全对话,阅读理解考察学生综合运用语言的能力。

各题型内容不交叉重复,内容涉及课本的每一单元的重点词、句、对话。考察内容的总和几乎是课标及教材所要求学生掌握的全部考试内容。其中插图25幅,增强趣味性,属中等难度。

试卷分析:1. 听力部分。

1)第一题围通过出示8组16个音形相似或相近的三会和四会词,要求学生在听清句子的前提下来辨别单词。比往年相比,难度增加,学生得满分的不多。失误多的为2:

cool/cold,6:coats/goats,7:cheap/sheep。

2)第二题听音判断,通过书上的6幅**,考察学生听辨单句及动词短语的能力。满分率40%左右。图5错的较多,原因在于学生没有看清图意。

3)第三题根据五幅**,考察学生的听辨对话的能力。满分率80%。本题考察皆为核心句型,**清晰,相互之间无语义干扰。

4)第四题听音填空,考察学生听辨短文能力。虽只有7句话,句式简单,但学生对天气词汇、天气符号、地点在短时间内较难做出判断,听惯了单句三遍,现在短文三遍,难度大,得分率低。

总之,听力题难度大,直接由句到段,学生得分在18-25分之间居多。抽测卷27号,13人满分;卷7,12人满分。

2. 笔试部分。

5)第一题补全单词,所给单词均为本册课本的四会单词。得分率高。

6)第二题语音归类,考查五个元音字母的在单词中的发音。单词为三四会单词,选项3个,但绝大多数学生得分在3分左右。此题难度较大。

7)第三题单词归类,共5题20个单词,满分率80%。失误多的是4题,原因在于单词没记牢。

8)第四题单项选择,满分率80%。极个别学生在2题,询问天气和颜色的问句分不清;4题难度稍大,this对应these,教材中只要求掌握this和句子are these apples?疑问句。

5题,who/whose分不清,导致失分。

9)第五题**匹配,考察学生对于let’s talk中对话及常用交际用语的掌握情况,**均为课本插图。比较容易。得分率99%

10)第六题组词成句,考查学生书写句子的能力。虽然是四会的句子,满分率低,但得分率高。从卷面上看,学生对语序掌握不够好,尤其是依据标点符号来判断语序。

实际上也反映出,教师在平时教学中教授不灵活,学生并没有真正学会。

11)第七题补全对话,考查学生的综合运用语言能力,90%得满分。一部分学生做的不好。失误在于学生的购物用语掌握不牢固,4空出错较多,不细心,how much is it?

和 how much are they?分不清。

12)第八题阅读理解,考查学生初步的阅读能力。绝大多数学生做的不错。少数学生失误原因在于不细心,没有认真阅读。

反映出教师对学生初步阅读习惯的培养欠下功夫。应循序渐进加强阅读,从细节问题的训练开始。1和5出错较多,1中there is不知何意,5中的短文改换人称后搞不清楚。

三、分析总结。

1) 本次试卷难易按照7:2:1来考查,有效落实课标提出的总体目标;考察学生的综合运用语言知识及解决问题的能力。比去年的题量数目及题难度都有增加。

2)从试卷可看出,部分学生在识图理解及词句方面有较大的欠缺,需要加强训练,在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中,主要从以下方面加以整改:一是加强平时学生对所学知识的掌握,尤其是书本知识的灵活运用。

教师一定要教细,教活。三年级如第五大题,掌握字母从字母的音形序抓起。十一(1),灌输语法教学从交际用语做起。

二是教师努力提高自己的英语素质,对学生起到潜移默化的影响。如十一,小学英语教材一般都选编了一些与学生日常生活密切相关,与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。教师应以开放和兼容的心态来介绍外国文化,使学生从小就能放眼世界,扩大视野,培养他们形成良好的跨文化交际的态度和能力。

教师自身有着跨文化意识,教学中肯定能做到润物细无声。四年级如第六大题的组词成句,从4,5题可以看出,对于重点句型,让学生扎实掌握。教师注意讲授的灵活性。

三是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作,不至于在学生在英语的启蒙阶段掉队。

3)卷面上我看到以下问题:1.题目要求尽量精简易懂,减少学生因读题不理解产生不必要的失误。2.设计试题一定要考虑小学生特点。

如降低四年级短文的考查。英语是一门工具,在起始阶段让学生保持英语的兴趣是很重要的。我们会结合试卷上出现的问题,及时调整教学策略,使学生爱上英语,提高英语综合素养。

二、英语教材建议。

本套教材在编排上以话题为纲,以培养学生的交际功能为主线,兼顾语言结构,并引导学生完成学习任务。如第一单元以greeting为话题,让学生学会打招呼,介绍姓名,道别,同时学习有关文具的10个单词,以完成本单元的学习任务。其次,本教材的知识点在各单元之间,册与册之间,年级与年级之间滚动递进,新旧结合。

教过三四年级的老师已有体会,我不再赘述。语音语法是暗线,要求教师渗透于平时教学中。

本套教材的语音编排如下:

三下:26个字母的认读,描红及初步了解26个字母在单词的发音。

四上:26个字母及单词的书写,掌握26个字母在单词中的发音。

四下:5个元音字母的开闭音节的发音,并能根据规律拼读单词。

五上下:常见的24个元音字母组合和23个辅音字母组合。

六上下:认读48个音标并能拼读音标词。

在实际教学中,教师在三上已让学生四会掌握字母及单词书写。我建议:教会教准字母发音及书写。但不作为考试内容。

新课标对于小学阶段的语法的要求:

1.知道名词有单复数形式,主要人称代词的区别,动词在不同情况下会有形式上的变化。

2.了解表示时间,地点和位置的介词,英语简单句的基本形式和表意功能。在三上的教材中单元出现名词复数。四上名词复数和人称代词,动词be用法。

人民教育出版社的陈力教授这样总结小学英语语法教学(24字):先例后法,意义领先;提醒注意,点到为止;随遇随点,适时归纳。即不脱离实例和意义讲语法结构,更不单纯背口诀,遇到需要处理的语法现象,适当解释形式及意义,点到为止。

三上unit6出现的如apples,s表示不止一个。随遇随点,遇到就结合实例明确提示,实例多了进行简单的总结。

三至六年级核心板块教学要求变化表。

三上的重点在于每单元的let’s learn和let’s talk,要求三会:听,说和认读。其它皆为教学辅助部分,根据学生程度教授。

注意认读的要求:看到汉语说英语,看到英语说汉语。

四上的重点除let’s learn和let’s talk外,还有read and write.字母教授除四会外,要求掌握字母在单词中的发音。语法有名词的复数形式及一些句子的复数形式,但仅限于where are ?

are they ?和how many ?句型。

还有第三人称,重点是单三人称。is he/she/it/this ?的一般疑问句和let的祈使句。

建议:1. 三年级教师在刚开始阶段,注意授课的度,首先自己要正确把握教材,其次制作词卡,采取多种方式教学生认读单词,尤其是指读。

2. 教师要多听let’s do,chant,sing,体会英语语言的重读,连读,节奏等在语流的变化,增加英语语言的语味,并运用于教学中。

3. 三四年级教师只要让学生书写,就要做好示范,只要示范就配四线三格,在课堂上进行书写教学,让学生在课堂上做适当练习。

小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣,尤其在初学阶段,教师要善用各种教学手段,教法调动学生积极性,进行有效教学。

综合实践三四年级教材分析

综合实践活动课程三四年级教材的主要特点。国家基础教育课程体系的重要组成部分。根据我省实际情况,省教育厅将地方课程分为 通用课程 和 专题课程 两类。地方课程中的 通用课程 主要。旨在满足学生发展的需要以及了解地方社会和文化的需要,是省内中小学教育中普遍适用的地方课程。每课的编写特点 由于二年级学生识...

四年级上册语文习作教材分析及教学建议

2 与活动结合,有感而发。只要活动是密切联系学生生活和想象世界 生动活泼的,必然会激发学生写作的欲望。这包括 各种实用文 不从表达方式上分 记叙文 应用文 等 话题作文 想象作文等。3 与生活结合,自由表达,鼓励学生写日记。日记私秘性强,个性化强,教材不做内容和格式的要求,以使学生能够畅所欲言,表情...

小学三四年级英语期末试卷分析

一 学生知识能力现状。三年级刚刚接触英语,大部分学生的学习兴趣很浓,对知识的掌握也比较扎实,但是个别学生缺乏学习兴趣,知识结构不完整,成绩很差。四年级的知识难度明显增大,有些学生学起来比较吃力,但是大部分学生学习劲头很足,并且小组长很负责任,可是还是有漏网之鱼。五年级问题比较严重,几乎一半学生不能完...