2015--2016学年第一学期期末考试。
九年级语文试卷分析。
一，试卷整体评价龙泉乡中尚金有。
九年级语文试卷，紧扣中招命题方式，注重了对学生基础知识和基本技能的考查。试卷难度偏重，基于九年级上学期期末的学生情况，考优秀是很不容易的。就我们班而言，64名学生，2人优秀分别102和103人均81.
1，及格52人，90到95分11人，80到89.5分27人，即80分以上40人。这样的成绩是不容乐观的。
二、成绩分析及存在问题。
1.2.小题的字音字形的考查有大部分学生全对，极少数全错，就字音字形的训练而言，成绩还是可以的。
3.小题的古诗文默写是本试卷中严重的问题，大多数学生因为错别字或对提示性词语的理解错误，造成失分严重，严重影响了语文分数。今后应该加强背诵和默写训练。
4.小题的名著阅读采用二选一，且所考内容并不难，学生出现的问题是，部分学生不知二选一，全部作答导致失分。
5小题，补写恰当的语句，部分学生没有注意到所补写句子在语段中的位置及内容上的联系。补写的内容与文段内容不连贯，以致不得分或扣分。
6小题，材料阅读。
1）概括内容，没有按照：人物+事件（时间，地点，特殊加上）且语言不简洁，不注意文中关键词，“徒步”。
2）谈看法，结合材料二，就要明白材料二的主要观点是重于‘行万里路’。谈看法首先要表态，（即表明自己的观点）可有的同学没有表态或没有结合材料二。谈对材料一的看法，必须要针对材料一内容中的行为，有同学空谈，没有结合材料一内容。
部分同学谈完后没有归结重申观点。导致失分。
3）简洁的语言描述微标内容及设计意图。学生在做题过程中审题不认真，没有把握好题目的关键词“简洁””描述”“内容”“意图”描述内容有的顺序混乱。设计意图，没有扣上面材料的“读万卷书，行万里路”的“读行”结合的寓意。
现代文阅。
7小题，概括文章的主要内容，概括中主要内容“卖房子”事件是。
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不可少的，有的概括为多方筹钱，最重要的“干什么”没有突出，出来，事件的原因只说救儿子没有具体的内容，（因渣车倒翻，儿子被砸伤）事件结果中对医生的感谢，有的没有注意到。虽按照了，“何时何地，谁在什么情况下干什么结果怎么样”，可主要事件原因结果，不大明确，导致概括不全面，或语言不简洁而失分。8小题“他能击碎我内心”的原因是什么？
大多数学生是凭对内容的理解概括为；“卖房子”，“谢医生”而没有注意在题干的附近找答案。题干后有因贫困妻子远嫁他人，又当爹又当妈，建筑工地致残，卖一生积蓄的楼房救孩子，而感谢医生不在答案区域之内。问原因的题，将题干带入原文，划定答题区域找答案。
9小题划线句子使用了什么描写方法，对刻画人物形象有什么作用？学生注意到了；动作，神态，语言，没有注意到医生这样的次要人物描写，说作用时没有扣住，反应人物心理，揭示人物品质即对主要人物的神态，动作，语言，（细节）的描写，突出他对儿子的深情，侧面描写，衬托他感恩宽容，理性的形象。
10小题文中的“他”有什么样的形象，用简洁的语言概括。学生做题中按照“什么样的人在这种情况下才会这样做”的方式概括较好，但没有注意分值分点作答，且没有申准题，要求只概括形象不分析，有学生进行分析，且没有注意分值分点作答。
11小题最后一段的作用，大多得一分，出现的问题①所答不全面，只说总结全文，或点明主旨，②不明文体，有人答得出结论，③点明主旨，既没有从内容上答，也没有写出文章主旨是什么（告诫人们不要对别人冷漠）若限定从结构上内容上以及表达效果作答会更好。
12小题文章的中心论点，学生把握较好基本都得分，只是照抄题目的多，而不知将句子写完整。13小题，文章开头引用罗丹的名言有什么作用？大多数学生按照了议**开头的作用作答较好，并且在审题时抓住了“开头”“引用罗丹名言”开头即开头段的作用，引用名言即作为道理论据，但有的同学审题不清，回答不全面。
14小题论证方法及作用，此题失分较多，学生没有注意题目中的“那些”只单一作答导致失分。学生不知道两个事例放在一起是什么作用。15小题加点词语的表达效果，学生知答加点词语的意思，而不知加点词语大多数为了强调限制，从词语上看对什么内容或那些方面强调限制即可得出答案，但大多数同学只从加点词语的意思上去理解，不知结合句子理解这样的目的。
导致失分。
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17小题翻译句子，大部分同学做得很好，把握住了关键性词语，得分较好。部分学生没有把握好“出”“入”“恒”这些关键词。18小题，语段一开篇连用六个排比，其作用是什么？
学生在答题中，有的注意了开篇的作用，有的注意了排比的作用，没有如答案那样，将两者都答出来。学生没把握答题分值，分两点作答结合具体的内容和文体特点分析，就题目六个排比，需要答排比作用，就内容是六个例子且是开篇，结合文体答开头作用就能准确作答。19语段【一】【二】同样说居安思危的重要性，语段一，二，的表达方式有什么不同，请简要分析。
若能审清题目理出共同点居安思危，表达方式（记述，描写，说明，议论，抒情）简要分析（结合内容）故应先区别一，二的表达方式，答题遵循《1>用什么表达方式结合内容分析，<2>用什么表达方式，结合内容分析，但大多数同学只分析了如何论述，如何记叙，没有明确表达方式是什么而失分。
小题。词人感情及就表现手法角度的赏析。因为是课外古诗词的赏析，学生做得很差，甚至很多零分。
22、作文，最高分46分，最低分37分，人均41.9分，大多数学生能扣题写作，审题准确，文章条理清楚且卷面较好。得分较高。三．针对存在问题如何应对。
根据上学期期末考试发现的问题，在一调考试前这段时间，从以下方面加强训练，提高学生的成绩。
1.继续抓实字音、字形的训练，让学生通过自己查字典，同学相互提问，进行自我积累，巩固提高。
2、早自习时间加强古诗词的背诵，特别要加强名句的背诵，并利用课堂时间默写强化。
3、加强各种文体考查题型的审题答题方法答题格式的训练，并在训练中让学生注重区别文体特点，杜绝混淆文体及考点。
4、文言文阅读，有重点地对学生进行译文，加点词语，文章内容理解，情感分析把握的训练，把握文言文考试的要点，并由课内到课外，用课内知识解决课外问题。就如期末语文，登京口北固亭有怀作者表达的情感，可以用作者辛弃疾的破阵子，从作者的遭遇，志向去解决20小题的作者的情感表达。
5、作文教学由上学期的重积累转向对所积累内容的分析评价，吸收并将其转化，据为己有，在积累的基础上学会改造，学会联想，推陈出新，有效地提高学生的作文水平。
2015--2016学年第一学期期末考试。
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