浮力教学设计。
设计理念】1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
教学目标】1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。
2. 会用弹簧秤法测浮力。
3. 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。
5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。
教学过程】一、复习提问。
1. 什么是力？
2. 力的测量工具是什么？（测力计）
3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两个）
4. 两个力是什么关系？（一对平衡力）
5. 二力平衡的条件是什么？
二、导入新课。
一）演示实验。
1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）
2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？
学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）
问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？
演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？
学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？
说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）
二）板书。一、 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力。
（受力物体）（施力物体）（方向）
分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？
1）先测钩码在空气中的重力g 。
2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数f拉。
3）求浮力。
2. 浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）
演示实验：图1
1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。
问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）
2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）
板书：二、浮力产生的原因。
3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？
现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）
4）将水倒回烧杯，分析原因。
第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。
第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。＞
图2我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况。
立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。
问：水给它们的压强是否相等？（相等）
问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）
分析：（p =ρgh p =f/s s 一定，f =p·s）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = f/sf = p·s，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。即＞这就是浮力产生的原因。
板书：原因：＞
而根据同一直线上二力的合成，=-这就是浮力。
板书：实质：=-方向竖直向上。
总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。
问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体的浮沉条件。
板书：三、物体的浮沉。
演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
图3问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）它们的施力物体是谁？（地球、水）
一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
1）当=g 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（静止）（悬浮）
2）当＞g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（上升）（上浮）
3）当＜g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（下沉）
板书：问：沉的物体最终处于什么状态？（静止）为什么？（另外受到容器底对它的支持力。）（
问：那么上浮的物体最终处于什么状态？（静止）我们就说物体漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。
三、总结扩展。
一）本书主要学习三个知识点：
1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？
2. 浮力产生的原因是什么？
3. 物体的浮沉条件。
我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。
二）思考：上浮的物体（），上浮至漂浮在液面上（）
讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？
四、布置作业。
九年级物理《浮力》教学设计人教版
浮力 教学设计。本节通过实验 得出的阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容。传统物理教学中对这一内容的教学多采用传授式教学方法，即教师通常是在引入问题之后，直接用演示实验得出结论，缺乏学生猜想 设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到很突然。这样急于追求知...
人教版初中物理九年级《浮力》教学设计
巧设计，重 人教版初中物理九年级 浮力 教学设计。内容简析。本节内容是课程标准中科学内容的第二个主题 运动和相互作用 是该主题下的二级主题 机械运动和力 中的部分内容。与日常生活联系密切，既用到前面重力 二力平衡 二力的合成 压强等有关知识，又是后面学习物体浮沉条件的基础，在本章中起到了承上启下的作...
人教版物理八年级下册教学设计1浮力教学设计版
教学资料参考参考范本 2019 2020最新人教版物理八年级下册教学设计 浮力。教学设计word版。年 月 日。部门。课题。一 知识与技能1 了解生活中的浮力 2 了解如何用弹簧测力计测量浮力 3 理解浮力的产生原因 4 初步 浮力大小和什么因素有关。教学目标。二 过程和方法。1 通过大量生活事例了...