测量小灯泡的电功率。
教材分析：课本安排这节实验课的目的，主要是为了进一步提高学生的动手动脑能力和合作**的精神，提高学生综合利用电学器材的能力，以及正确分析实验数据、评估实验过程的能力。同时，也是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解。
学情分析：本节通过实验进一步锻炼学生动手动脑的能力和加强合作精神的培养。理解电功率和电压、电流之间的关系，能区分用电器的实际功率和额定功率。
学生难下手的是电路的组装和电表的连接。重点是测量的方法。
三维目标：知识与技能】
1.会使用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。2.理解额定电功率和实际电功率。
3.知道灯的亮度与灯的实际电功率有关。
过程和方法】
1.通过**，体验小灯泡的电功率随它两端的电压的改变而改变，并且发现它们之间的变。
化规律。2.加深对电压表和电流表的使用。
情感态度和价值观】
认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识和节约用电的意识。
教学重点】电功率的测量方法。
教学难点】学生自己设计实验电路和实验步骤。
教学器材】电源、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、开关、导线若干、投影仪。
课时安排】1课时。
教与学互动设计。
一创设情境导入新课。
把额定电压分别为2.5伏和3.8伏的小灯泡串联接入3伏电路，闭合开关。师：同学们，你们看到了什么？生：一灯亮一灯不亮。
师：一灯亮一灯不亮是什么原因？生：电压。
师把串联电路改成并联电路。闭合开关。师：你看到什么？
生：两灯都发光，一灯比另一灯更亮。师：现在出现这种情况是什么原因？
有些学生开始了争论。安静的教室有些吵，这正是我希望的。教室慢慢安静后。出示。
影响灯的亮度的因素是（）
a电压b电流c电功率d以上都不对生：c
那么，电功率能测吗，怎么测？
生：可以根据p＝w/t,用电能表和手表测。
生：直接用电流表测出灯的电流和灯两端的电压根据公式p＝ui可以求出电功率我们下面要用桌上的器材测出小灯泡的电功率？我们用哪种方法呢？生：第二种。
二合作交流解读**。
师：同学们，下面把时间交给你，根据投影的提问，设计一个测出小灯泡的电功率的方案。1设计实验。
测小灯泡的电功率，需要测量出哪些有关的物理量？原理是什么？⑵测小灯泡的电功率，需要哪些器材来完成实验？
⑶测小灯泡的电阻实验电路图我们知道了怎么设计，测小灯泡电功率的实验电路图又该如何设计？
观察小灯泡，额定电压是多少？电源电压应该选多大？怎么做才能使改变小灯泡两端的电压方便？
怎么设计记录实验的**？出示幻灯片，指导学生阅读。实验目的：测小灯泡的电功率。
实验原理；利用p=ui，通过测量u和i，得出p实验步骤：①按照实验要求选择合适的器材②按照实验要求设计电路③设计实验数据记录**④按照电路图正确连接实物⑤测量数据填入**⑥分析数据⑦得出结论实验记录**小灯泡的规格u额=v试验次数电压/v电流/a电功率/w灯的亮度。
4正常发光。
测小灯泡电功率的过程。swf
投影：一位同学在连接实物时，才连好最后一根线，小灯泡就发出了明亮的光，同学们分析一下，出现这种情况的原因是什么？2进行试验。
规定一下，第一次实验时，你们都选大量程来做。学生分组实验，教室巡视辅导。关注细节。
指导正确的操作方法。
提醒电表的正负接线柱不能接反③变阻器的正确使用④掌握实验进展。
比较灯泡的亮暗程度与电功率之间的关系如果用p-u图像表示，图像会是什么样的？归纳总结：3评估。
你们组记录的数据真实可靠吗？
在哪方面容易出现较大的误差？实验有需要改进的地方吗？在试验操作中，你们发现了哪些新问题？4交流。
把自己组的实验顺序，数据，实验心得写出来，和别的组交流。互相找出不完善的甚至错误的地方。讨论。正确的要坚持，错误的要修改。
三。巩固提高。
这个实验记录也可以用来计算小灯泡的电阻，并且发现灯丝的电阻值随电压的增大而增大，同学们想，电阻不是与电压、电流无关吗？怎么会这样呢？请你给这问题一个合理的解释。
四课后反思：
本节课是学生**课，教材中是完全放手让学生去操作完成的，教学中发现在电路的连接上，对多数学生来说难度不小，所以在课堂上，我给予了适当的引导，这样学生的正确率得到了明显的提高。以前很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读取等，所以规定第一次实验时电表用大量程是出于对电表的保护。对电路故障的排除，学生以前也遇到过，尽量让学生自己去解决。
虽然这样导致时间用的比较多，但这是必须付出的代价。
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