九年级下册第一单元教学设计。
主题爱国思乡。
单元教材分析。
本单元共四篇文章《诗两首》、《我用残损的手掌》、《祖国啊，我亲爱的祖国》以及《外国诗两首》。
与九年级上册的新诗单元一样，这个单元的新诗仍按主题编排。主题名称为“土地情思”，其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观这一维度来看，本单元的教学重点是：
通过欣赏这些诗歌，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
从知识和能力这一维度来看，学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即便是阐述一个道理，也一般依赖于具体的形象。所以，教学时要注意诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
综合性学习。
内容：脚踏一方土。
形式：回忆交流，搜集材料。
目标：1）能把自己所搜集的有关资料，用不同的方式展示出来，与大家共享。
2）培养表达自己真情实感的能力。
3）通过活动，体会对土地的深情，培养热爱土地的情感。
4）通过活动，学会用适当的方法表达感情。
单元教学目标。
1、知识与能力：了解作家作品及涉及的作者的生平、代表作；感悟诗歌文字表达的技巧，引导学生了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法及其表达效果。
2、过程与方法：反复朗读课文，欣赏凝练的诗歌语言；在反复朗读的基础上，展开想象和联想。
3、情感态度价值观：关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，理解诗人的思想情感，理解诗中的艺术形象。
单元教学重点
1、了解作家作品及涉及的作者的生平、代表作。
2、感悟诗歌文字表达的技巧，引导学生了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法及其表达效果。
3、关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，理解诗人的思想情感，理解诗中的艺术形象。
单元教学难点。
感悟诗歌文字表达的技巧，引导学生了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法及其表达效果。
单元教学方法：
1、学习这几首诗，要在反复朗读的基础上，关注诗中包含着诗人感情的具体形象，也就是说特别要注意这些诗中诗人是通过那些具体形象来表达思想感情的，事了吧为什么要选择这些形象来表情达意的。
2、要注重诵读和体味，抓住种种中能够包含炙热吧思想感情的具体形象，身日领会诗歌的情感内涵与思想感情。
3、要反复朗读课文，欣赏凝练的诗歌语言。
六、单元课时分配 （共13课时）
单元提示课1课时。
教读引路课6课时
导读自读课2课时。
创意表达课 （含作文2课时。
小结反馈课 （含单元测试2课时。
单元学习准备。
要求学生通读课文，准确认读词语；收集作者资料，了解文意。
教具准备：录音机及示范朗读磁带、投影仪。
材料准备：1、艾青、余光中、戴望舒、舒婷、莱蒙托夫、休斯简介（**、文字）。
2、爱国思乡诗词搜集积累。
3、歌曲《我为祖国献石油》
4、相关作品写作背景简介。
单元教学进程。
第一课时单元提示课。
单元学习内容介绍。
本单元以爱国思乡为主题共四篇文章《诗两首》、《我用残损的手掌》、《祖国啊，我亲爱的祖国》、《外国诗两首》。
本单元是一组抒写爱国思乡之情的诗歌：艾青对祖国至死不渝的爱的表白，余光中凭海临风怅望大陆的孤寂身影；戴望舒的深沉抚摸，舒婷的激情歌唱；莱蒙托夫漫步在浑厚而宽广的俄罗斯大地，休斯沉浸在悠长的历史河流里……这些蕴涵着诗人深沉炽烈情感的诗歌，曾经感动了无数读者。宜从朗读人手，反复品味、积累诗中名句，让深沉热烈的爱国情怀随着经典名句走进学生心灵。
学习《藤野先生》了解鲁迅先生在日本经历了怎样的屈辱，又怎样走上“弃医从文”的道路的。同时我们还会认识藤野先生这位值得尊敬的学者和良师。
1、《诗两首》体会不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思。分析诗中的形象含义。
2、《我用残损的手掌》体会诗人在国难之际的深厚爱国情怀和不管艰难困苦坚持爱国信念的精神。理解诗中用“残损手掌”抚摸遭日寇蹂躏国土地图引发联想的构思和诗歌中众多形象的含义。体会诗歌不同形象对比的含义和作用。
写一篇爱国题材的散文或诗歌。
3、《祖国啊，我亲爱的祖国》理解和掌握新一代诗人在特定环境下的爱国之情及特点（与前几首诗比较）。理解、分析诗中的形象，体会其比喻、象征的特点（现代诗的特点）。
4、《外国诗两首》理解思乡爱国之情是全人类共有的情感：“人情同于怀土兮，岂穷达而异心”。学习两诗选材角度独特、分别通过代表性的具体形象寄寓情感的特点。
综合性学习：脚踏一方土。
通过回忆交流，搜集材料，分享亲情。培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。学会用适当的方法向母亲表达感情，感悟“爱”的。
学习重点：
1、①了解有关土地的神话传说、文艺作品、成语典故等信息，认识到土地在人民生活中的举足轻重的地位。 ②了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等信息，认识土地资源的现有状况，增强环境保护意识。 ③利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
提高筛选处理信息的能力。 ④在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。 ⑤倡导自主、合作、**的学习。
学习难点：在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。
学习过程与方法：
自由搜集以下至少一个方面的资料： 了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）； 了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议； 搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等； 搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。
征集活动方案，并把活动方案装订成册进行交流展示。
竞选活动主持人2名及评委5名，记分员2名。
电脑爱好者制作相应课件。
划分能力相当的三个语文综合性活动小组。
一）了解作家作品。
1.《我爱着土地》 艾青。
2.《乡愁》作者余光中。
3.《祖国啊，我亲爱的祖国》戴望舒。
4.《祖国》莱蒙托夫。
5.《黑人谈河流》休斯。
二）字音字形。
1.正音字。
嘶哑(yá) 汹涌(yóng) 悲愤(fèn) 腐烂(làn) 残损(sǔn)
灰烬(jìn) 锦幛(zhàng) 蓬蒿(hāo) 憔悴（cuì） 寂寞（mò）
蘸着(zhàn) 蓬勃(péng) 疲惫(bèi) 蜗行(wō) 干瘪(biē)
簇新(cù) 胚芽(pēi) 笑涡(wō) 绯红(fēi) 喷薄(bó) 镶嵌(xiāng) 深邃(suì) 晨曦(xī ）潺潺（chán） 瞰望(kàn) 黝黑(yǒu) 苍茫（máng）
2.形近字。
憔憔悴蓬蓬蒿暗阴暗蜗蜗行。
瞧瞧瞧蓬蓬勃喑喑哑涡笑涡。
簇簇新绯绯红藉慰藉瞰俯瞰。
族民族排排练籍籍贯敢勇敢。
三）词语积累。
嘶哑声音沙哑。
汹涌猛烈地向上涌或向前翻滚。
悲愤悲痛愤怒。
蓬蒿飞蓬和蒿子，借指草野。
驱逐赶走。蝼蚁蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量微弱或地位低微的人。
灰烬物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
干瘪干而收缩，不丰满。
簇新极新，全新。
绯红鲜红。喷薄形容水涌起或太阳上升的样子。
疲惫非常疲乏。
隧洞隧道。迷惘由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
慰藉安慰。镶嵌把一物体嵌入另一物体内。
晨曦晨光。黝黑黑 ，黑暗。
潺潺形容溪水、泉水等流动的声音。
四）查阅资料，借助工具书了解作者，积累作家资源。
五）通读四篇文章，了解诗意。把疑难问题记在笔记本上。
六）思考：如何学习诗歌？
九年级下册第一单元
语文学科九年级下册第一单元。第1课 诗两首 预习学案。宁阳六中冯丽。预习课题 我爱这土地 乡愁 预习目标 1 了解作家作品，背诵这两首诗。2 感受诗歌的形式美，初步理解意象，整体感悟诗歌主旨。预习重点 1 诵读诗歌，品味语言。2 感受意象，体悟情感，把握主旨。预习任务 1 查字典 词典，扫清文字障碍...
九年级语文下册第一单元
辅导材料。山东省日照市东港区城北中学王万芳。一 教学内容。一 单元主题分析。本单元所选的都是诗歌，分外国诗和中国新诗。抒发的是爱国思乡之情，蕴含着诗人深沉而炽烈的情感，感动着无数读者，净化着一代代赤子的心灵。这是华夏儿女亘古不变的情怀。吟诵并欣赏这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，并加深和家乡的感情。...
九年级下册第一单元生字词
第一单元生字词。诗两首 我爱这土地 乡愁 嘶哑 s y 嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。汹涌 xi n y n 水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。我用残损的手掌 锦幛 j n zh ng 有彩色花纹的丝织品。荇藻荇 x ng z o 多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色，蒴果椭圆...