语文学科九年级下册第一单元。
第1课《诗两首》预习学案。
宁阳六中冯丽。
预习课题】：
《我爱这土地》 《乡愁》
预习目标】：
1、了解作家作品，背诵这两首诗。
2、感受诗歌的形式美，初步理解意象，整体感悟诗歌主旨。
预习重点】：
1、诵读诗歌，品味语言。
2、感受意象，体悟情感，把握主旨。
预习任务】：
1：查字典、词典，扫清文字障碍。
2：查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。
3、能有感情地诵读诗歌，说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。
4、揣摩诗歌情感并能用自己的语言概述。
预习诊断】：
一1、 填空。
1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人原名这首诗的感情基调是最能点明主旨的诗句是。
2）《乡愁》的作者是姓名），他是我国省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为。
2、请用“\”和“”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
2）、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
3）乡愁是一张窄窄的船票。
3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
4、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者这首诗写了哪几种形象实现这一转化的？
二、阅读两首诗，**下列问题。
1．“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
3、《乡愁》这首诗中的形象（即意象）分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？
预习质疑：读了这两首诗后，你还有哪些疑问？试写在下面。
第2课《我用残损的手掌》预习学案。
宁阳二十四中孙玉珍。
预习目标】：
1．了解戴望舒及其诗歌创作，有感情背诵本诗。
2．理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。
3．品味诗歌语言，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
4、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强爱国情感。
预习重点】：
1、有感情的诵读全诗，品味语言。
2、把握意向，感悟意境，体会感情。
预习任务】：
一、资料助读——了解作者：
戴望舒(1905—1950)，生于浙江抗州，是中国现代著名的诗人。2024年出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。赴法留学回国后，2024年与卞之琳、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，2024年和艾青主编《顶点》。在副刊上编发了不少动员抗战的诗歌。2024年日本占领香港后曾**入狱，在狱中受伤致残，表现了高尚的民族气节。
并写下了《狱中题壁》．《我用残损的手掌》．《心愿》．《等待》等诗篇。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》等。他是中国现代象征派诗歌的代表。
无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
二、朗诵品读。
指导】：诗歌史上，戴望舒在探索新诗的**性有很高的成就，叶圣陶曾称赞他的成名作《雨巷》“为新诗的音节开辟了一个新的纪元”。这首《我用残损的手掌》，语言更加口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的**感，很确切地表现了诗人的情怀。
1、 字词交流：锦幛荇藻蓬蒿蘸着轻抚蝼蚁（蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人）
2、 请同学找出诗歌的韵脚并根据自己的朗读划出停顿节奏。
三、研读赏析。
1、 诗人用他“残损的手掌”“摸索”到了哪些地方的哪些事物？这些事物有何特点？
2、 诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地上的这些地方和事物时，心中洋溢着的是什么样的情感？诗人内心深处的情感是否有变化起伏呢？
3、全诗具体是分几部分来展示这“摸索”的具体内容的？
4、我们能否把原句【改一改】：看看上面的诗句与原诗有何不同？
这一角（已）变成灰烬，／那一角（只）是血和泥；／这一片湖（该）是我的家乡，／春天，堤上繁花如锦幛……”大家把这句和原句都一起朗读一下。效果有什么差别？
5、而如今这美丽的家乡在我“摸索”下却已是“我触到荇藻和水的微凉”，这是怎样的一种心情？
拓展链接】：你们是否联想到了与戴望舒同时代的东北作家端木蕻良，流亡关内，是如何“用嘶哑的喉咙”歌唱自己的家乡的？
参考资料：“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”—土地的誓言》）
6、第20行：“像恋人的柔发，婴孩手中乳。”这是两个一向被人称道的句子，为什么？
7、第21行：“运”换成“用”行不行？读一读！
8、“广大的土地”、“辽远的一角”、“永恒的中国”象征什么？
9、诗歌可以分为两部分，两部分内容的感**彩和描写手法明显不同，结合原诗说有何不同？并列起来有什么效果？
10、对诗人这只“残损的手掌”的意象怎样理解？可以看出诗人怎样地情感？
11、讨论：这首诗歌有怎样的艺术特色？
四、背诵这首诗。
五、预习诊断：
我用残损的手掌。
戴望舒。我用残损的手掌。
摸索这广大的土地：
这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）
我触到荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草。
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌。
贴在上面，寄予爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
1．这首诗用了哪几种艺术手法？
2．“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中“广大的土地”，指的是地图上的“广大的土地”，而不是大自然的“广大的土地”，这种理解对不对？
3．“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方？
4．诗的后半部分表达了诗人怎样的思想感情？
六、预习质疑：读了这首诗后，你还有哪些疑问？试写在下面。
附：参***。
三、品读赏析：
1、手掌、土地、灰烬、血和泥、湖、春天、堤、繁花、柳枝、荇藻、水、长白山的雪峰、黄泥泥沙、江南的水田、禾草、蓬蒿、岭南的荔枝、南海、太阳……等。
2、：这首诗以“我”用“残损的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索，展开想象，让“残损的手掌”去摸索心目中的祖国，随着“手掌”的移动，作者的情绪也发生了变化——其实是以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤——转而热切期盼、明朗积极。
3、两部分：一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。
4—6、（略）
8、“辽远的一角依然完整”这个意象是作者对抗日的民族解放力量的挚爱和向往，这是众多灰暗，血腥的意象中最突显的意象，是作者对光明的到来的自信心所在。
9、构成对照——诗人使用两套笔墨，词语的不同感**彩，渲染出两种不同的色调，使作者的感情倾向更加鲜明。
1）从感**彩上说，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。前后两部分形成明显的对比。
极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
2）前半部分是风景如画的“家乡” 如今被侵略者糟蹋得一片凄凉。作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上：
长白山雪峰的“冷”……是多种感官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。作者运用了今昔对比的手法（即“江南的水田”一句），加重了情绪的渲染。
后半部分，作者抚摸到了那“辽远的一角”，情绪陡然一变。在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，真实的比喻了水深火热之中的沦陷区人民群众毫无生活保障、生存保障，任人驱使的状况，是用水深火热的沦陷区反衬解放区──那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。
10、诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。“残损的手掌”既是写实，又是写诗人坚贞不屈的意志。诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时所产生的种种感觉，其实是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲，愁苦与希望。
“残损的手掌”是诗人一颗“赤诚的忠心”的物化。
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