九年级下册文言文测验卷（总分100分）
班级姓名得分。
一、理解性默写。（12分）
1、从行文看，《生于忧患，死于安乐》第二段主要分析经历磨练的好处，其中是从正面论证人在逆境中才能发奋图强，有所作为。
2、《鱼我所欲也》中，“非独贤者有是心也”一句中的“是心”指的是向善之心，即。
3、《曹刿论战》中，曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：
4、《邹忌讽齐王纳谏》中，对邹忌的形貌描写的句子是：
5、《公输》中最能揭示公输盘所标榜的“义”极具欺骗性的一个句子是：
6、《愚公移山》中，愚公自信能够移山的理由是：
二、阅读。（88分）
一）生于忧患，死于安乐（14分）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
7、选出下列加点词意义相同的一项4分）
a．傅说举于版筑之间举重若轻 b．所以动心忍性忘乎所以。
c．出则无敌国外患者同仇敌忾 d．征于色发于声而后喻家喻户晓。
8、翻译。（4分）
1）劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
2）困于心衡于虑而后作。
9、填空：（2分）
短文先从正面论述在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。
10、下面对文章内容理解不正确的一项是4分）
a．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨练。
b．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
c．本文在论述造就人才的问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
d．本文从造就人才和治理国家两个方面加以论述后，提出的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
二）公输(节选)（14分）
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”
王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之**禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
11、对下列句子加点词的解释，不正确的一项是（ ）4分）
a．此为何若人若：像
b．宋无长木长：高大
c．公输盘诎诎：通“屈”，屈服
d．不能绝也绝：杀尽
12、翻译划线的句子。（3分）
荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
译： 13、根据选文内容填空：（4分）
选文墨子用“文轩”、“锦绣”、“粱肉”比楚国之用比宋国贫穷弱小，资源匮乏。
14、下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）4分）
a. 墨子一见楚王就说起有人“三舍三窃”的故事，是为了诱导楚王说出“必为有窃疾矣”这句话。
b.“臣以王之攻宋也，为与此同类。”墨子是通过类比推理得出这个结论的。
c. 楚王最后放弃了攻宋的主张，主要是因为墨子高超的论辩技巧使楚王折服了。
d.本文主要是通过人物对话来刻画人物形象的。
三）鱼我所欲也（14分）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
15、选出下列各组加点词意义相同的一项：（ 4分）
a．舍生而取义者也由是则生而有不用也
b．乡为身死而不受背井离乡。
c．非独贤者有是心也独断专行。
d．贤者能勿丧耳所识穷乏者得我与。
16、翻译下列句子。（3 分）
1)使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
2)万种则不辩礼义而受之。
17、“此之谓失其本心”中的“此”指的是什么？（用原文回答）（4分）
18、下面对课文的分析，正确的一项是4分）
a、“万种则不辩礼义而受之”对应了孟子关于“大丈夫”之论的“贫贱不能移”，表现了孟子思想的一贯性。
b、“非独贤者有是心也”中“是心”译为“这种本性”，即指“羞恶之心”，也即文中的“所欲莫甚于生”、“所恶莫甚于死”。
c、文章开头设喻引出“舍生取义”的观点，其中以“鱼”喻“义”，以“熊掌”喻“不义”。
d、本文多次使用对比手法，如鱼和熊掌对比，生和死对比，乡与今对比等。
四）曹刿论战（17分）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：
“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：
“忠之属也。可以一战。战则请从。
”公与之乘。战于长勺。公将鼓之。
刿曰：“未可。”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。”齐师败绩。
公将驰之。刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
19、下列各组句子中加点字意思相同的一组是4分）
a．虽不能察 / 察纳雅言b. 夫大国，难测也 / 去国怀乡。
c．公问其故 / 无缘无故d. 牺牲玉帛，弗敢加也 / 壮烈牺牲。
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