一、导语设计。
李白有一首《静夜思》大家可能都背得出来：“床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡”(让生齐背)这是一首思乡诗现代还有一些歌也是表达思念之情让我们先听一首歌(师**幻灯片)明确：这是王菲演唱的歌曲名字叫《但愿人长久》是今天我们要学习的苏轼《水调歌头》(明月几时有)中的一句歌词也与本课的内容有关(板书课题作者)二、简介宋词。
柳永、李清照等苏轼开创了豪放词派其词题材广泛表现方法以铺叙、直抒为主风格大气、恢宏这是相对于柳永的婉约派来说的他的词少了一份缠绵绯恻多了一份豪迈与豁达。
三、研习课文。
1.整体把握师生朗读理清行文思路(1)简介作者。
师：苏轼对我们来说并不陌生请位同学先来介绍一下苏轼？明确：
苏轼字子瞻号东坡居士北宋文学家、书画家四川眉山人他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。
他既是豪放词派的代表作家又是“唐宋八大家”之一③他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”
学过他的文章如《惠崇》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》等。
2)介绍写作背景：
要求学生齐读词的小序并阅读注解教师适当补充让学生明确本词是一篇中秋思念亲人而生发感想的文章(板书：思念亲人)虽然他的文学造诣很高但是他的仕途坎坷政治上很失意曾多次贬官我们今天学习的这首《水调歌头》就是他在贬官时所作而且当时他与他弟弟已有七年没见。
3)让同学们有感情地朗读课文并结合注释弄清词作大意初步体会词人的思想感情以及其中的语气和语调该如何处理(4)请一同学把这首词读一下注意语速、语气、语调等问题(5)下面请同学们听我来读一下(教师配乐范读)思考：本词以什么为线索？它在上、下阕各起到什么作用？
(让学生相互讨论再回答)明确：
本词通篇咏月明月是词的中心形象和红线它以“明月”开端以“婵娟”收尾上阕写月下饮酒由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活可以说是借明月自喻清高(板书)下阕写对月怀人由感伤离别转为对离人的祝福可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿(板书)(3)学生齐读全文(配以**)2.小组互动质疑解难突出重点难点。
师导：这首词是古往今来最为著名的中秋词就词的内容来说有一定难度下面请同学们根据作者的词的风格、?好下面请以四人一小组展开讨论。
同学们可能会有这些问题：
1)《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作其豪放词风在本词中是如何体现的？(让学生相互之间先讨论再回答)
明确：中秋佳节作者望月思人不免孤单寂寞满腹疑问无人倾诉乘着酒兴质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”将青天拟人化人与天对话想像大胆奇特感情奔放豪迈笔墨酣畅淋漓“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。
2)“我欲乘风归去又恐琼楼玉宇高处不胜寒”这句话表达了作者怎样的思想感情？
明确：作者自比神仙一个“欲”一个“恐”
3)“起舞弄清影何似在人间”一句表达了作者怎样的心情？
明确：①月下起舞清影随人真令词人陶醉这句写出了他对着自己的影子说明当时没有别人表达他当时孤独心情“何似在人间”
因为当时作者被贬官了所以认为这里“何似在人间”还有对现今的生活的满足安于现状。
师导：你们觉得文中还有些好词好句值得我们去品味、欣赏呢？(4)“不应有恨何事长向别时圆？”
明确：词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾使它在人间离别相思之时又亮又圆使人更加愁情难遣真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。
5)“人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全”
明确：这是蕴涵了人生哲理的句子将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺非人力所能左右(6)“但愿人长久千里共蝉娟”
明确：这句话表达对离别之苦的人的美好祝愿是关于祝福流传千古的名句。
总结：(生齐读)
三、能力迁移。
1、师导：;
语文18版九年级上水调歌头教案 1
17 诗词五首。水调歌头 1教学目标 知识与技能 在多次诵读中，理解词作者表达的意思，落实背诵要求。过程与方法 在品读重要词句中，把握词的意象，感受词作的意境。情感态度与价值观 在想象与拓展中，把握作者的思想感情，获得乐观 豁达的人生思考。2学情分析 八年级学生独生女占绝大多数，他们对于兄弟姐妹之间...
九年级语文下册水调歌头教案2鄂教版
水调歌头 1课时 1 教学目标 知识目标 识记词中的字词。能力目标 1 能当堂背诵全词 积累咏月名句。2 了解阅读对话的三条基本途径。德育目标 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2 教学重点 难点 1 词人借咏月表达的人生感触。2 阅读对话的基本途径及方法。3 课型 新授。4...
九年级语文上册水调歌头教学反思
核心提示 学校这次组织的研讨课活动主题是 同课异构 所以这次讲这个名篇我也希望上出一些不同来。以往上这类课，我喜欢给学生拓展其他同类篇目，扩大课堂容量，而这次上课，我刻意在避免这类情况，希望把这一首诗讲的深入。学校这次组织的研讨课活动主题是 同课异构 所以这次讲这个名篇我也希望上出一些不同来。以往上...