2014-2015学年上学期期中考试试卷分析。
一、试卷分析。
本套试卷共七大题，总分120分，考试时间为100分钟。
本次考试题我校用的是八中学区联考的试卷，对于我们这样一个农村学校来说，英语学科本来就是弱势学科，这次测试，对我们这样基础的学生来说无疑是一次重重的打击。试题内容难度大，难度系数为0.35，拓展知识面广，阅读题题目灵活，部分学生根本读不懂，更别说做题啦。
本试题形式比较接近中招考试题，其中15分的单项选择是基础语法知识考察。20分听力考查学生听力能力，考查学生阅读能力的题目占分值最大，60分。15分的写作表达能力考察，和10分的语言交际能力考查。
可以说这份卷子对学生的听，说，读，写四大方面进行了非常全面的考察。出题形式灵活，信息内容新颖，对学生的语言综合的运用进行了全面的考察。
二、学生成绩及答题情况分析。
试卷得分分布：九二班参加考试共37人，平均分44.2分，最高分97分，最低分15分。
有此表可看出，学生趋于两级分化，其中40分以下人数占多半，情况非常糟糕。看来培优补差工作还要加强，加强，再加强。
下面进行各题得分情况分析。
各大题得分情况：
从表中得分情况可以看出，第一大题听力得分率最高，这次考试听力题相对较容易。第。
五、六、七大题为非选择题，相对得分率较低，多数同学这三个题都是空白。
学生答题情况分析如下：
1、听力题失分较多的是第15小题和第三节，第15小题题目问“what can they do for fun？”其中abc三个选项都能在听力材料中听到，但只有b选项符合题意。 可以反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺。
2、单项选择虽注重考查所学语法知识和常见句型。但出现生词较多学生读不懂题，固学生做的并不好。
3、完型填空。可能因为平时课堂中缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力有所欠缺。如何在最有限的课堂上培养学生的阅读能力始终是困饶我的问题。
4、阅读理解，此题主要考查了学生的阅读能力，由于试题词汇量大，拓展面广，学生完成得不好。
5、补全对话，内容都是书上平时的对话内容，但有两个干扰选项，部分学生做得很好，但也有很差的。
6、单词拼写题，这题失分比较多，可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺，有些学生的单词还不过关。
7、书面表达最注重学生的综合运用能力及自主创造灵活发挥的潜能。既给了学生要点提示，又不框定所有内容。此题难度不是很大，要表达的句子基本上都是常用的且容易写的句子，只要基础稍好的学生都能较好地完成，当然也有部分学生完成得不好。
五、存在问题。
1）学生基础知识掌握不够扎实。
学生对基本知识掌握不牢。如：单项选择题考察的都是最基本的知识，至少也要把分数保持在12或13分左右，而这次就连程度好的学生也不是很理想。题目稍微难一点就不会啦。
2）学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
从学生的答卷情况来看，不少学生从整体上把握语篇，并通过听、读两种输入方式获取信息、处理信息和运用信息解决问题的能力还不强。
3）学生的英语学习能力还有待于进一步提高。
根据对学生答卷的分析，学生的英语学习能力还不高，特别体现在一些语言知识的灵活和综合运用上。这在一定程度上也说明有些知识还没有真正转化成一种能力，学生的英语学习能力还有待于进一步提高。
4）学生综合运用英语的能力还需进一步培养。
根据对学生答卷的抽样分析，学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。所以，在我们平时的教学中，要注意学生逻辑思维和推理能力的培养。
六、补救措施。
通过对试卷的深入分析，我也发现了自己教学中存在的不足，也督促我思考以后教学的努力方向。我们和市区学生有差距，我们要正视差距，但更重要的是缩短差距。固在今后的教学过程中我应注意以下几点：
1. 继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2. 面向全体学生，防止两极分化。
从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为多数学生得分在40分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、强化听读训练，努力培养语感。
我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
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