九年级语文第六周周练（总分100分）
姓名班级。一、基础知识积累和运用（64分）
1.请给下列加点字注音（20分）
压榨（ ）朱熹（ ）狡黠（ ）涉猎（ ）模式（ ）
锲而不舍诘难阐证。
脂粉（ ）脊梁创意（ ）孜孜不倦（ ）
滞碍诓骗（ ）玄虚（ ）挑剔伦理（ ）
马南邨。2．选出下面语段有3个病句，请你找出，并改正在下面横线中。（9分）
a）书籍对人是潜移默化影响的。(b)小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。(c)大而言之，读书可以提高中华民族的素质。 (d)让书香溢满社会的每一个角落和生活。
3．结合本学期的综合性学习内容，各校组织了“好读书，读好书”的一系列活动，请按要求完成以下活动内容。（10分）
解释下面句子中加点字的意思（只用两个字作答）（2分）
好（a）读书，读好（b）书。
2）有人认为读轻松的流行作品比经典深奥的文学名著更好，你认为呢？请写出理由。（5分）
3）请写出一个名人刻苦认真读书的故事，并用简洁的语言概述这个故事。（3分）
4、根据课本，给下列古诗文补写上句或下句。（10分）
村南村北响缲车。
更深月色半人家。
帘卷西风。《观刈麦》这首诗中体现农民辛勤劳作的句子是。
《卜算子咏梅》一诗中体现梅花与世无争的句子是。
巧笑东邻女伴。
因思杜陵梦。
5、议**基础知识填空。（9分）
议**三要素是。
常见的论证方法有。
根据论证方式的不同，议**可分为和。
6.请为下面的观点各提供一个有力的事实论据。（6分）
a.天才来自于勤奋努力。
b.细节决定成功。
二．阅读下面文章，回答后面问题：（16分）
人生的意义在于承担梁晓声。
①我曾多次被问到“人生有什么意义？”往往，“人生”之后还要加上“究竟”二字。古今中外，解答可谓千般万种，形形色色。
我也回答过这一问题，可每次的回答都不尽相同，每次的回答自己都不满意。
一般而言，儿童和少年不太会问“人生有什么意义”的话，他们倒是很相信人生总归是有些意义的，专等他们长大了去体会。老年人也不会问“人生有什么意义”的话，问谁呢？中年人常问“人生有什么意义”，相互问一问，或自说自话一句，一切都似乎不言而明，于是相互获得某种心理的支持和安慰。
因为他们是有压力的，压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒。人生的意义在他们那儿的解释是——责任。
③是的，责任即意义。责任几乎成了大多数寻常百姓的中年人之人生的最大意义。对上一辈的责任，对儿女的责任，对家庭的责任，对单位对职业的责任。
人只有到了中年时，才恍然大悟，原来从小盼着快快长大好好地追求和体会一番的人生的意义，除了种种的责任和义务，留给自己的即纯粹属于自己的另外的人生的意义，实在是并不太多了。他们老了以后，甚至会继续以所尽之责任和义务尽得究竟怎样，来掂量自己的人生意义。
而在一些年轻人眼中，人生的意义就是享受，他们还没有受什么苦，也没有经历大的波折磨难，在他们看来，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他们经历了点什么困难，他们更有理由了——人活在这个世界这么苦，不好好享受对不起自己。
其实，这是大错特错的。我有一种结论，所谓“人生的意义”，它至少是由三部分组成的：一部分是纯粹自我的感受；一部分是爱自己和被自己所爱的人的感受；还有一部分是社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受。
当一个青年听到一个他渴望娶其为妻的姑娘说“我愿意”时，当一个姑娘听到一个她渴望嫁其为夫的青年问道“你愿意嫁给我吗”时，他或她由此顿觉人生饱满、有意义了，那么这是纯粹自我的感受。爱迪生之人生的意义，体现在享受电灯、**等发明成果的全世界人身上；林肯之人生的意义，体现在当时美国获得解放的黑奴们身上；而我们国家的人民，一定会将温家宝总理之人生的意义，书写在中华民族的历史上。
权力、财富、地位、高贵得无与伦比的生活方式，这其中任何一种都不能单一地构**生的意义。而勇于担当的人，即使卑微，对于爱我们也被我们所爱的人而言，其人生意义可谓大矣！因为他尽到了自己的责任，他承担起了属于自己的义务。
这样的人，尽管平凡渺小，但值得钦佩。
1.在作者看来，人生的意义在于承担起什么？（4分）
2. 第①段在文章中有什么作用？（4分）
答。3.第②段中说只有中年人常问“人生有什么意义”，他们这样问的原因是什么？（4分）
4. 文章第⑥段列举三位名人事例所要论证的观点是什么？（4分）
二、现代文阅读（20分）
一）学会谅解。
谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一场温和的细雨，能浇灭燃烧于人们心中的怒火。
这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。因而一位伟人意味深长地说：同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要！
确实，谅解非常重要。先哲们早就认识到这一点。圣人孔子曾说：
“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推已及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。这种以已推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。
唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”强调做人要严于律已，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。
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