分子和原子教案3
九年级化学教案。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标。
1)知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
2)过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验**，使学生体验科学**的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
3)情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和**欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学**精神和合作学习意识。
3、教学重点、难点。
教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。
突破难点的关键是通过多**和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。二、教法分析。
教学过程中采用实验**法、交流讨论法、分析归纳法和多**辅助教学。三、学法指导。
本节课以实例引发学生对微观世界的**和兴趣，利用多**和**让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
在认识分子、原子的基础上**分子和原子基本特性的实验中，教师在实验中注意以下指导：(1)重视探索性实验的选择和设计(2)在实验之初，要向学生提示观察角度(3)要重视学生对实验现象完整而准确地叙述(4)要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学**能力和合作意识。
通过学习过程中的交流和讨论，让学生自已发现长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心。四、教学过程：
创设问题情境：根据日常生活经验思考下列问题。
1、盛放在敞开口的容器的水，在常温下会减少，如果温度越高减少越快，为什么？
2、为什么人在有水蒸发的空气中会感觉湿润？天空也会出现云彩？3、为什么当人漫步在花园里，能陶醉在花香之中呢？
4、在静置的水中，为什么品红扩散后，液体都呈红色呢？这些和物质的构成有没有什么关系呢？
教师讲解：这些问题在很早以前就引起了学者的兴趣，些学者的**兴趣，他们经过反复的实验和**，提出了物质都是由不连续的微小粒子构成的设想。并用这一设想来解释上述问题。
这些粒子是什么呢？
在我们的日常生活中有无数的事例可以证明：仔细观察物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉到它们的存在。这些事实充分说明物质是由无数不可见的粒子所构成的。
而且科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子——分子原子等构成的。现在通过先进的仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。
投影；展示图3-6和图3-7
说明：图3-6是用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，图像鲜明地显示了苯分子的六元环结构。
图3-7是中国科学院北京真空物理实验室的研究人员，在常温下以超真空扫描隧道显微镜的手段，通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形。
总结：这两幅图说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。
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