课题2原子的结构(第一课时)
一、教学目标。
1．知识与技能。
1）知道原子的结构。
2）知道原子结构的发现史，2．过程与方法。
从原子结构模型、理论的发展历程中，体验假说、模型、实验等方法。
在微观世界研究中的作用，感知世界是物质的，物质是可分的观念3.情感、态度与价值观：
1）体会人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的（2）意识到科学发展是在不断修正和补充中进行的。
二、教学重点、难点。
重点：原子的构成，依据现象分析本质的思维方法难点：原子的结构。
三、教学方法：自学**，小组合作。
四、教学过程。
教师活动学生活动设计意图。
1情境引入：结合时事，**导思，**：人类第一颗原子弹**的创设学习氛围，激发**，结合朝鲜第五次核试验说学生好奇、**的欲明核力量是一个国家国防力量望，实现从科技走向的象征，那么原子弹的巨大威力化学的目的是如何产生的呢？
这就需要我们****从最基本的原子结构说起，引入新课2投影本节课目标：默读目标（1）知道原子的结构。
2）知道原子结构的发现史3学生自学导学案上的资料；找出原子结构发现的几个阶段，并说出每个阶段的核心观念和**方法。
请一个小组同学交流。
1）学生交流了几个阶段后投影：卢瑟福的α粒子轰击金箔的实验，分析其现象**其本质。
2）交流核心观点后指出：这些科学发现，都推动了当时化学乃至整个自然科学的发展，因而都具有划时代的伟大意义。（3）交流**方法后指出：科学假说、建立模型、实验等是探。
自学导学案上的资料。
交流资料中原子结构发现的几个阶段。
讨论分析：现象中折射的本质。
交流核心观点。
交流**方法。
通过学生自学资料，提练材料中观点的方式，培养学生自主学习、归纳整理的能力；
体验透过现象抓本质的思维方法。
让初步了解假说、模型、实验等是学习物质微观世界的基本方。
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究物质微观世界的基本手段，也是我们学习物质构成奥秘必须的思维方式。
过渡：科学发展到今天，人类对原子结构的认识又是如何的呢？
4请学生【阅读】教材第53页原子的构成，独立完成以下问题（1）描述原子的构成，充分想象原子的空间结构。
法。阅读】课本第53页原子的构成，独立完成导学案中的问题。
学生交流：原子是由原。
2）原子中有带电的粒子，那子核和核外电子构成，教师追问：它们的位。
么整个原子为什么不显电性？置关系如何）原子核又。
由质子和中子构成，归纳原子中：
教师追问各种粒子。
核电荷数=数=数的电性从而引出原子追问：分子显电性吗？为什么？为什么不显电性）。
请另一小组交流以上问题。
5小组合作：找规律。
根据教材53页表3-1的几种原小组合作找规律。
子构成，你能找出哪些规律？
交流找到的规律小组比赛抢答所找到的规律。
6提问：通过今天的学习，你认小组合作讨论。
为资料上几位科学家的原子结小组交流资料上几位。
科学家原子结构理论构理论有哪些不足？
的不足和从中得到的。
从中你得到什么启示？启示。
7小结：我们上课前**的**。
中原子弹**的巨大威力正是。
利用原子核的裂变而产生的，随。
以现代科学的观念认识原子结构，让学生体验科学理论的发展是一个不断完善的历程。
培养学生对微观世界的空间想象能力。
通过追问分子是否显电生？巩固分子与原子的关系。
在小组合作交流中体验团队的力量。学会与他人的合作。
让学生意识到：科学发展是在不断修正和补充中进行的，人类对事物的认识是在艰难中一步步走向深入，并越来越接近事物的本质，随着现代科学技术的发展，我们现在所学的科学理论，还会随着人类对客观事物的认识而不断深入和发展。
利用所学知识对课前**进行解说使整节课更系统、完整，实。
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着科学技术的发展人类对核能的利用必将越来越广泛而深入！
8反馈练习：（见导学案）
9课堂小结：（见板书设计）
学生小结自己的收获。
现由化学走向科技的目的。
板书设计课题2原子的结构。
原子的构成。
质子(带一个单位的正电荷)原子核。
原子（带正电）中子（不带电）（不带电）
核外电子（带一个单位的负电荷）
核电荷数=质子数=核外电子数。
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