九年级复习课

如何上好九年级英语复习课。

贵州省余庆县大乌江中学王小侠。

一、对复习课的正确认识。

在英语教学中，复习是帮助学生吃透教材的重要环节。只有通过有效的复习，所学的语言知识才能得到巩固，从而为提高学生过用英语的能力打好基础。我国的传统教学思历来强调温故知新，温故是知新的基础，不很好地复习学过的知识也就谈不上学习新知识，即使学，也不会学好。

复习在初中阶段的教学，不单是初三学年的任务，也是整个初中教学阶段所有英语知识的综合，从初一到初三新目标教材有5本，涉及的内容广泛，而且中考内容贯穿统编， ,因此要在短短的几个月的时间内把这么多的内容，让学生能够融会贯通显然是不可能的，因此进行及时有效的复习，对巩固知识、强化记忆、减少遗忘，就显得尤为重要。

上好英语复习课更是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。

二、上不好复习课的原因。

复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。

然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，原因有几下几个方面。

一）、趣味性逊色于新授课

新授课如新朋友，处处透着神秘：内容的呈现、形式的变换，吸引着学生的注意；复习课的内容和练习的形式，学生司空见怪，毫无新鲜之感。

二）、成就感比不上练习课。

练习课是将某一部分知识转化为技能技巧，效果立竿见影；复习课是把平时相对独立的知识，特别是带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，犹如“微火慢炖”。

三）、学生掌握知识水平参差不齐

平时教学，内容单一，知识点少，全班同学基本上是“齐步走”；转入复习，差异各显：优等生“百米冲刺的速度”，学困生“胜似闲庭散步”，大部分学生“不快不慢赶中游”。复习起来难免“顾此失彼”。

四）、复习课没有固定的模式可以借鉴。

复习课是最能代表教师水平的课。上好了，形散而神聚；上不好，一盘散沙。有的教师在上新授课的时候，做了充足的准备；而上复习课的时候却抱一种“脚踩西瓜皮，滑到**算**”的态度，没有计划，没有安排。

五）、容量大。

因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，老师都会把复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的口干舌燥、疲惫不堪，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。

六）教师复习方法的不合理。

现在大部分教师的复习方法都大同小异，基本上就是三轮复习法：第一轮：基础复习；第二轮：

专项复习；第三轮：模拟训练；三轮复习法本身是没有问题的，这是一种很好的复习方法，但是在具体的操作上就存在很大的问题，比如在基础复习时很多教师就只是一个简单的知识点的重复过程，没有知识点的整合；没有创新；没有情景的设置；没有预习的过程等等。

七）学生缺乏复习的方法。

正是由于教师复习方法的不合理，大部分的学生读认为复习就是一个单纯的旧知识点的重复过程。比如，单词短语的重复记忆；句型的重复运用；语法的重复理解等等。甚至有的学生认为没什么好复习的，好像什么都懂了。

他们根本不知道复习的重要性，以及怎样复习才能达到最佳的效果。

三、怎样上好复习课。

英语新课标新教材的复习课也应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。那么如何让我们的复习课也能焕发生命活力，激发学习兴趣，变得有声有色，生动高效呢？

一）、创以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣。

在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，可以让学生乐于记、记得快、记得牢，取得良好的教学效果。

第。一、教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、**、挂图帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。

第。二、以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”。学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积极作用，因此，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。

上英语复习课，如同把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。学生完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感，所以根据初中学生好胜的特点，用竞赛的方式来复习英语，可以收到一定的效果。比如，在第一轮复习时，我把全班同学分成八个小组，每两个小组负责一个板块的内容。

把每个单元划分为四个板块分别为词汇部分，短语部分，重点句子，语法知识或本单元考点。两个小组负责一个部分，比如一二组今天归纳词汇，三四组归纳短语，五六组归纳句子，七八组归纳语法或考点。每一组在每节课上课之前就把该组归纳的内容板书在黑板上。

上课时由该组成员讲解归纳的知识点，其他组进行补充，最后老师再进行补充。每个小组轮流进行归纳总结。最后进行加分鼓励。

下面就以八年级上。

unit 8 why don’t you get her a scarf?为例，下面是本节课的教学流程：

step 1 read the words together

step2 explain some important words（该部分由1—2组学生归纳、讲解、其他组学生补充，最后老师补充）

本单元的动词的过去式和过去分词。

give→g**e→given cost → cost→cost

choose→ chose →chosen sing → sang →sung

win → won →won

名词复数。mouse →mice child → children

同义词区别。

sth cost it takes\took ..to do sth

sb spends\spent...in）doing sth

sb pay for

interest interesting interested

be interested in sth＝take an interest in sth

besides与except区别。

instead与instead of区别。

step3 useful expressions（该部分由3—4组学生归纳、讲解并造句、其他组学生补充，最后老师补充）

fall\be asleep ②give away

buy sb sth＝buy sth for sb

get sb sth＝get sth for sb

give sb sth＝ give sth to sb

hear of\about hear from

make friends with sb ，make progress

across the china ≡all over the china

take care of ＝look after=care for

rather than +名/代/动词原形宁愿…而不愿…

step4 important sentences（该部分由5—6组学生归纳、运用、其他组学生补充，最后老师补充）

①你为什么不给他买一条围巾呢？（why don’t）写出该句的同义句。

狗太难照顾了。（too………to）

美国，一些人会让他们的家庭和朋友捐钱给慈善机构而不是买礼物。(ask sb to do , rather than )

step5考点大归纳（常用的几种提建议的方式）（该部分由7—8组学生归纳、造句、其他组学生补充，最后老师补充）

1 let’s ＋动词原形 2 you’d better (not)＋动词原形。

3 why don’t you＋动词原形＝why not＋动词原形。

4 would you like sth\ to do sth 5 how\what about doing sth?

6 shall we\i ＋动词原形

step6 do some exercises（这一部分试题由教师准备）

一）单词练习（根据首字母填空）

1 there are a lot of dictionaries in the bookstore .

i don’t know which one to c .

2 who was the w of the game at last?

3 i often rletters from my pen pals.

4 teachers should e their students to study hard.

5 lucy is iin learning english.

二）用所给短语的正确形式填空。

1 peterplaying basketball.

2 my sister likes others so she has many friends.

3 do you oftenyour mother?

4 ann last term, so her father g**e her a bike as a present.

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