第二节液体的压强。
教学目标：一）知识与技能。
1．知道u形管液体压强计的构造和使用方法。
2．理解液体内部压强的规律。领会液体内部各个方向上都有压强，且在同一深度各方向上的压强相等；领会液体内部的压强随深度的增大而增大；领会不同液体在同一深度的压强不同。
3. 能用公式计算液体内部的压强。
二）过程与方法。
通过实验**，培养学生的问题意识和**能力。初步认识研究物理规律的科学方法。
三）情感、态度与价值观。
1．以实验和实例为基础，使学生产生对身边物理现象的好奇心，激发学生学习物理知识的兴趣。
2．培养学生具有团队合作，积极向上的精神。
教学重点：液体内部压强规律。
教学难点：液体内部压强公式的推导。
教学用具：1.计算机、投影仪、录像片。
2．两端开口的玻璃管并将一端用橡皮薄膜扎紧。
3．塑料瓶、塑料袋。
4．u形管液体压强计。
5．连通器。
6．水，盐水
教学过程：一）引入新课。
创设情境：人潜入水中时，心脏有没有受压的感觉？深海潜水员为什么要穿抗压能力强的潜水服？（组织学生讨论）说明：液体内部有压强。
教师演示实验：
用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部喷出。
组织学生讨论）说明：水对底部有压强。
老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。
拓展：液体对容器底和容器壁有压强。
组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
二）新课教学。
1.学生**实验。
提出问题】液体内部的压强遵循什么规律？
猜想与假设】
请你猜想液体压强跟什么因素有关，并说出你的猜想依据。
如果学生不能猜想成功，可以从以下几个方面进行提示：（1）提示一些生活经验，如潜入水下越深，人感觉有何不同？在同一深度，胸口的感觉跟面对的方向有无关系？
假如你潜入的是密度很大的液体中呢？（2）提示用塑料瓶做实验：在不同高度处扎有三个孔的塑料瓶，先用小木棒将三孔堵住。
往瓶中注满水后将三根小棒拨掉能看到怎样的现象？根据现象进行猜想。
设计实验】讲解：u形管液体压强计的结构和使用方法。
液体压强计是由金属盒、橡皮软管、玻璃u形管（内装有液体）组成。u形管的右管开口向上，左管通过橡皮软管跟一个扎有橡皮薄膜的金属盒相连，当金属盒的橡皮膜没有受到压强时，u形管两边的水面相平。当橡皮膜受到外界压强时，u形管中的液面出现高度差，高度差越大，说明所受压强越大。
讲解时演示：用手指按压橡皮膜，观察液面的高度差，使橡皮膜所受压强增大，观察高度差的变化。
4人一组讨论并设计实验方案以及实验所需**。教师提示采用控制变量法。
进行实验】各小组根据自己的设计进行实验，教师指导学生实验，观察各组成员之间合作情况、操作的规范程度、实验态度等问题，及时予以鼓励和提醒。
分析与结论】
根据所得数据加以分析，得出结论：液体内部向各个方向都有压强，液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还跟液体的密度有关。
交流与评估】
实验设计有无不合理的地方？
操作中有没有失误？
测量结果是否可靠？
2.液体压强公式的推导：
讲解：导出液体内部压强公式。
取高为h的液柱，其底面积为s，重为g，如图所示。
设液体的密度为，则。
在h深处，液体的压强。
说明：公式中密度的单位用kg/m3，g的单位用n/kg，h的单位用m，压强的单位才是pa
3.例题。例1:教材例题。
——让学生加深理解公式的应用。
例2:如图所示的密闭容器中盛满水，a点处的深度是 m，压强是 pa；b点处深度是 m，压强是 pa。
让学生了解“深度”、“高度”的含义和区别。
4. 知识应用：
1）请同学们讨论教材的前三个“想想议议”，了解液体压强规律及其应用。
2）演示：向连通器中注入有色的水，观察连通器里的水静止时液面的特点，由学生总结规律：连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
3）****资料：船闸。阅读“想想议议”的内容，请同学讨论回答提出的问题。
课堂练习：1、如图3所示，a、b两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当a管竖直，b管倾斜放置时，两管液面等高，则 （
a、a、b两管中液体的质量相等
b、a管中液体对管底的压强比b中大
c、a管中液体对管底的压强比b中小
d、a管中液体对管底的压强比b中相等
2. 图 18 (a) 、b)为用指针式压强计验证液体内部压强的规律实验中的一个情景，此时研究的是液体内部压强与的关系。
图18(a) 、b) 中的容器内均装满液体，用此装置还可研究液体内部压强与的关系。
布置作业。教材动手动脑学物理
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