九年级物理14 2液体的压强教案新人教版

发布 2022-07-28 22:09:28 阅读 4077

第二节液体的压强。

教学目标:一)知识与技能。

1.知道u形管液体压强计的构造和使用方法。

2.理解液体内部压强的规律。领会液体内部各个方向上都有压强,且在同一深度各方向上的压强相等;领会液体内部的压强随深度的增大而增大;领会不同液体在同一深度的压强不同。

3. 能用公式计算液体内部的压强。

二)过程与方法。

通过实验**,培养学生的问题意识和**能力。初步认识研究物理规律的科学方法。

三)情感、态度与价值观。

1.以实验和实例为基础,使学生产生对身边物理现象的好奇心,激发学生学习物理知识的兴趣。

2.培养学生具有团队合作,积极向上的精神。

教学重点:液体内部压强规律。

教学难点:液体内部压强公式的推导。

教学用具:1.计算机、投影仪、录像片。

2.两端开口的玻璃管并将一端用橡皮薄膜扎紧。

3.塑料瓶、塑料袋。

4.u形管液体压强计。

5.连通器。

6.水,盐水

教学过程:一)引入新课。

创设情境:人潜入水中时,心脏有没有受压的感觉?深海潜水员为什么要穿抗压能力强的潜水服?(组织学生讨论)说明:液体内部有压强。

教师演示实验:

用一个塑料袋装满水,用一个钉子从底部扎一小孔,水就会从底部喷出。

组织学生讨论)说明:水对底部有压强。

老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔,水就会从四周喷出。

组织学生讨论)说明:水对侧面有压强。

拓展:液体对容器底和容器壁有压强。

组织学生讨论)液体有重力,所以对底部有压强;液体与固体不同,有流动性。容器壁阻挡着它流动,它就会对容器壁有压强。

二)新课教学。

1.学生**实验。

提出问题】液体内部的压强遵循什么规律?

猜想与假设】

请你猜想液体压强跟什么因素有关,并说出你的猜想依据。

如果学生不能猜想成功,可以从以下几个方面进行提示:(1)提示一些生活经验,如潜入水下越深,人感觉有何不同?在同一深度,胸口的感觉跟面对的方向有无关系?

假如你潜入的是密度很大的液体中呢?(2)提示用塑料瓶做实验:在不同高度处扎有三个孔的塑料瓶,先用小木棒将三孔堵住。

往瓶中注满水后将三根小棒拨掉能看到怎样的现象?根据现象进行猜想。

设计实验】讲解:u形管液体压强计的结构和使用方法。

液体压强计是由金属盒、橡皮软管、玻璃u形管(内装有液体)组成。u形管的右管开口向上,左管通过橡皮软管跟一个扎有橡皮薄膜的金属盒相连,当金属盒的橡皮膜没有受到压强时,u形管两边的水面相平。当橡皮膜受到外界压强时,u形管中的液面出现高度差,高度差越大,说明所受压强越大。

讲解时演示:用手指按压橡皮膜,观察液面的高度差,使橡皮膜所受压强增大,观察高度差的变化。

4人一组讨论并设计实验方案以及实验所需**。教师提示采用控制变量法。

进行实验】各小组根据自己的设计进行实验,教师指导学生实验,观察各组成员之间合作情况、操作的规范程度、实验态度等问题,及时予以鼓励和提醒。

分析与结论】

根据所得数据加以分析,得出结论:液体内部向各个方向都有压强,液体的压强随深度的增加而增大,在同一深度,液体向各个方向的压强都相等,不同液体的压强还跟液体的密度有关。

交流与评估】

实验设计有无不合理的地方?

操作中有没有失误?

测量结果是否可靠?

2.液体压强公式的推导:

讲解:导出液体内部压强公式。

取高为h的液柱,其底面积为s,重为g,如图所示。

设液体的密度为,则。

在h深处,液体的压强。

说明:公式中密度的单位用kg/m3,g的单位用n/kg,h的单位用m,压强的单位才是pa

3.例题。例1:教材例题。

——让学生加深理解公式的应用。

例2:如图所示的密闭容器中盛满水,a点处的深度是 m,压强是 pa;b点处深度是 m,压强是 pa。

让学生了解“深度”、“高度”的含义和区别。

4. 知识应用:

1)请同学们讨论教材的前三个“想想议议”,了解液体压强规律及其应用。

2)演示:向连通器中注入有色的水,观察连通器里的水静止时液面的特点,由学生总结规律:连通器里的液体不流动时,各容器中的液面高度总是相同的。

3)****资料:船闸。阅读“想想议议”的内容,请同学讨论回答提出的问题。

课堂练习:1、如图3所示,a、b两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体,当a管竖直,b管倾斜放置时,两管液面等高,则 (

a、a、b两管中液体的质量相等

b、a管中液体对管底的压强比b中大

c、a管中液体对管底的压强比b中小

d、a管中液体对管底的压强比b中相等

2. 图 18 (a) 、b)为用指针式压强计验证液体内部压强的规律实验中的一个情景,此时研究的是液体内部压强与的关系。

图18(a) 、b) 中的容器内均装满液体,用此装置还可研究液体内部压强与的关系。

布置作业。教材动手动脑学物理

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