学习必备欢迎**。
认识压强授课稿。
1、新课引入。
**刘德华胸口碎大石**，提出疑问：厚厚的石板被砸碎了，为什么刘德华反而安然无恙呢？通过本节课的学习，你就可以解释这种现象了。2、新课讲授。
师：现在，请同学们做一个小实验，请伸出你们的大拇指，用力压在桌面上；然后，用力压在桌子侧面。请问：这个力的方向跟桌子的表面有什么关系？生：垂直（成直角）
师：在物理学中，就把垂直作用在物体表面的力叫做压力。师：请同学们齐读一遍：垂直作用……预备，起……生：略。
师：力有三要素，压力也有。下面我们分析一下压力的三要素。师：施加在桌面上的力，可大可小，其大小根据具体情况而不同。
师：压力的方向，如同刚才压桌面一样，永远都是垂直于物体表面，并指向物体内部。
师：对桌面施加压力时，是作用在桌子表面还是内部？生：桌子表面。
师：所以压力的作用点就在受压物体的表面。
师：在生活中，压力随处可见，比如我站在地面上，因为重力的原因，对地面有压力。那么，压力就是重力吗？
师：下面介绍三种情况下，压力与重力的关系……因此，压力跟重力是有区别的师：压力也是力，也会产生力的作用效果，请看大屏幕（多**演示跳水运动员压弯跳板）
师：很明显，压力的作用效果就是使物体发生……生：形变师：
压力的作用效果跟什么因素有关呢？请同学们拿起手中的笔，用力往中间压，哪一边的手指比较痛？生：
尖的那一端师：为什么？
生：尖的那一端接触面积较小。
师：因此，我们猜想：压力的作用效果可能跟……生：跟受力面积有关。
师：当我们压铅笔的力越来越大时，会感到……生：越来越痛。
师：因此，我们又可以猜想：压力的作用效果可能跟……生：跟压力的大小有关。
师：我们的猜想对不对，要用实验去进行验证。请思考……用什么实验方法？（多**出示问题）生：控制变量法。
师：根据控制变量思维，我们把**过程分成两个部分师：实验一，**压力的作用效果跟压力大小的关系。
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师：课本提供的器材有很多，我们选择海绵，小桌，钩码。其它器材的实验就留给同学们课后研究。哪种器材容易发生形变？生：海绵。
师：要怎样才可以改变压力的大小？生：增减钩码。
师：好的，下面就利用这些器材进行实验。本次实验将以小组**的形式进行，每2人一组。
我们进行一个小比赛，看哪个小组做得最快最好。提一个要求，请同学们严格按照实验步骤的顺序去做，把结论写出来。好，马上开始！
（如果你做完了，请你举手，让老师知道是你最快完成的。）（学生分组进行**实验，教师巡视）
师：好，老师已经看到有同学完成实验了（稍后，有较多同学完成实验）
师：请停下来……老师看到你最先举手，请你告诉老师，你最终的实验结论是什么？（或者：老师看到很多同学已经得出实验结论了，谁来告诉老师你的结论是什么？）
生：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显师：同学们，你们的结论跟他的一样吗？生：一样。
师：看来英雄所见略同啊！回答正确！同学们掌声鼓励一下。
师：下面我们继续进行第二次**。（多**出示**）实验二，**压力的作用效果跟受力面积的关系师：
（拿起小桌翻来翻去）请问：怎样改变受力面积的大小？生：
把小桌正放，倒放到海绵上。
师：很好。这一次看看哪个小组做得最快最好。实验开始！（如果你做完了，写好结论了，请举手。）
学生进行实验，教师巡视）
师：好，老师已经看到有同学完成实验了（稍后，有较多同学完成实验）
师：请停下来……老师看到你最先举手，请你告诉老师，你最终的实验结论是什么？
生：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显师：同学们，你们的结论跟他的一样吗？生：一样。
师：回答正确，掌声鼓励一下。
师：从刚才的实验就知道，要比较不同的压力产生的作用效果，有两种方法：方法一：受力面积相同时，比较压力的大小；方法二：压力相同时，比较受力面积的大小；
师：如果压力的大小不相同，受力面积也不相同，怎样比较谁的作用效果更明显（多**出示例子）
师：你们猜猜哪个作用效果更明显？生：a图。
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师：其实，我们可以像速度一样，通过计算的方式，为它们创造出相同的受力面积。比如，分别计算出1m2面积上受到多少压力。请同学们口算一下。师：a图中是……生：10n
师：b图中是……生：15n
师：显然，b图中的压力作用效果更明显。
师：类似1m2这样的面积称为单位面积，在物理学中，就把物体在单位面积上受到的压力叫做压强。请同学们齐读一遍。
物理学中……预备，起生：略师：（介绍压强的意义，公式及变形公式，单位，1pa的物理意义）公式引出：
刚才那两幅图中，我们是怎样计算它们1 m2受到的压力？生：用压力除以受力面积。
师：因此，压强=压力/受力面积。
师：下面，请同学们浏览几个生活中的压强。
九年级物理压强和液体压强
一 压强。1 一个长方体木块放在水平桌面的边缘，o为木块的中心，如图所示，木块重力为g，底面积为s，则下列说法正确的是 a 木块对桌面的压力小于g b 木块对桌面的压强为g s c 木块对桌面压力的受力面积小于s d 沿竖直方向将木块外侧的这一半切掉，此时木块对桌面的压强比原来大。2 人们要认识事物...
九年级物理 压强
九年级物理 压强 教学设计 2009年 台山市学业初级中学李洽和。第一节压强 一 教材分析 压强是第十四章压强和浮力的第一节内容，它是反应力的作用效果的另一个方面。压强就是专门用来描述力可以改变物体的形变的，物体的形变程度用压强来描述，让学生明白为什么要学习压强，压强是在生活和生产中有意义的，是有用...
九年级物理固体压强和液体压强
固体压强和液体压强。一 设计意图。压强的教学对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强 液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的教学，帮助学生建立起压强的知识体系 框架，认清固体压强和液体压强的不同...