固体压强训练题。
一．选择题（30分，每小题3分）
1．在图1所示的四种现象中，属于减小压强的是（ ）
2．下列数据中最接近生活实际的是 （
a．中学生双脚站立在水平地面上对地面的压强大约是100pa
b．你所在考室现在的温度大约是50℃
c．一本九年级物理教科书的质量约为50g
d．我国铁路第六次提速后，动车组的速度可达200km/h
3据报道，一个普通农民发明了塑料袋小提手，能防止双手被较重的塑料袋勒得发痛。使用这种小提手提塑料袋能（ ）
a．减小对手的压强 b．减小对手的压力c．增大对手的压强 d．增大对手的压力。
4.若压力为f，横截面积变为s时，压强为p，那么。
a、当压力变为2f、横截面积变为2s时，压强变为2p
b、当压力变为f/2、横截面积变为s/2时，压强变为p/2
c、当压力变为2f，横截面积变为s/2时，压强变为p/4
d、当压力变为f/2，横截面积变为2s时，压强变为p/4
5.如下图所示，长方体铁块a静止放在水平桌面上，若把a略向右移动，则a对桌面的压力f1、压强p的变化情况是（ ）
a、f不变，p不变 b、f不变，p变大。
c、f变小，p变小 d、f变大，p变大。
6.如图所示的薄壁平底茶杯，将它空着正放在水平桌面上，对桌面的压力和压强分别是f1、p1；把它倒扣在同一桌面上，对桌面的压力和压强分别是f2、p2，则。
a．f1>f2，p1=p2 b．f1=f2，p1>p2 c．fl7.水平地面上放一块砖a，然后在它上面再放半块同样规格的砖b，如图所示，则b对a的压强和a对地面的压强之比是： a．1:
2 b.1:1 c.
1 :3 d.2：
38.如图6所示，几块完全相同的砖放在地面上，地面所受的压强相同的是：（
a .甲和丙 b .乙和丙
c .乙和丁 d .甲和丁
9.如图2，两个形状、大小、材料完全相同的实心物体1和2，放在水平桌面上，它们对桌面产生的压力f或压强p的大小关系正确的是。
a、f1＞f2 ，p1＞p2 b、f1＜f2 ，p1＜p2
c、f1＝f2 ，p1＜p2 d、f1＝f2 ，p1＝p2
10.有一均匀正方体对水平地面的压力是f，压强是p，如图10—9所示，若切去阴影部分，则剩余部分对地面的压力和压强分别为（ ）
a．f、pb．7fp/6
c．7fp/8 d．3fp/2
二．填空题（27分，每空1分）
1.如右图所示的长方体，底面积为1m2，放在水平桌面上，重力为7.8×104n，它对桌面的压力是 n，若沿如图1所示的虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面的压力是 ，压强是 ，.
如果沿图2所示的虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面的压力是 ，压强是 。
2.一个质量为68千克的人，他每只脚接触地面的面积是170厘米2，这个人站立时对地面的压强是 pa，人走路时对地面的压强是 pa。（g=10n/kg）
3.甲乙两个均匀实心圆柱体，它们的质量之比m甲：m乙=1：
2，底面积之比s甲：s乙=1：3，若把甲柱放在乙柱的上面，甲对乙的压强为p1，乙对水平桌面的压强为p2则p1：
p2为 。
4.如图8，木块甲重3牛、乙重5牛，叠放在一起放在水平桌面上，甲对乙的压强与乙对桌面压强相等，甲、乙底面积之比为 。
5.一个半球形实心金属块，如图所示的两种放置方法，金属块对支持面的压力是f甲___f乙（填大于、等于、小于），对支持面的压强是p甲___p乙（填大于、等于、小于）。
6.已知人体的密度与水相近，若将人体近似看作为一个圆柱体，由此可估算出身高为1.7m的人直立时对水平地面的压强约为___pa。（g取10n/kg）
7.滑冰要穿冰刀鞋，滑冰时冰刀会在冰面上留下划痕，并有少量水出现。穿这种鞋可以___增大、减小）对冰的压强，使冰的熔点___升高、降低），部分冰化成水，从而___增大、减小）摩擦。
8.小红的妈妈在超市买了很多食品，她用塑料袋提着回家，没走多远就感到手被勒得很痛。请你用学过的物理知识，给她提一个建议这是利用改变来增大”或“减小”）袋子对手的压强。
9．如图9所示，将实验用的“小桌”放入砂盘中，观察陷入砂中的深度。比较图甲与图乙的情况，可知压力作用的效果与___有关；比较图乙与图丙的情况，可知压力作用的效果与___有关。
10.据报道：“一男子陷在泥沼里，他挣扎着力图把一只脚拔出来，结果下陷得更快更深．抢救队员在泥沼上铺上木板，从木板上靠近该男子，把绳索递给他．大家合力把他拉出后，让他平躺在泥沼上以蛙泳姿势移离泥沼．”
（1）报道中描述的过程对泥沼的压强增大；
（2）报道中描述和的过程对泥沼的压强减小，你判断的依据是： 。
11.右图为北京奥运场馆——国家游泳中心“水立方”的外观图。“水立方”的外层是只有2.
4㎜厚的膜结构气枕，像一层**一样包住了整个建筑，是目前世界上唯一一个完全用膜结构进行全封闭的大型公共建筑。
1) “水立方”的膜结构气枕上布满了肉眼看不见的镀点，这些镀点布成的点阵，能把部分光线挡在场馆之外，这是因为光射到镀点上时，一部分光发生了现象；
2)该膜每平方米质量为0.24㎏，则它的密度是m3；
3)“水立方”膜具有较好的延展性、抗压性，充气后，每块膜能承受一辆汽车的重力。若一辆质量为1440kg的轿车停在膜上，每个轮子与膜的接触面积为150cm2，则该膜受到的压强为 pa。
三、**题（16分）
1．（4分）小明同学为了**“放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系”，进行了实验，步骤如下：① 用双面胶将一个200克的钩码固定在1米长的塑料直尺的中间，将直尺的一头固定在桌子的一端，如图甲所示；② 缓缓抬起右端，让直尺与水平方向有一定的夹角，如图乙所示；③ 继续抬高右端，增大直尺与水平方向的夹角，如图丙所示。
1）该实验中，小明是通过来判断物体对斜面压力的大小；
2）分析三次实验的现象，可以得出的结论是。
2（2分）．如图所示是人们常用的订书机． 它的结构设计和工作原理运用了许多物理知识．
例如：在底部垫了两块橡皮，可以增大订书机与桌面间的摩擦．
请你按照样例再写出一个。
3．(10分)高度相同的实心圆柱体a、正方体b和长方体c铁块如图放在水平桌面上．已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小．针对“这三铁块对桌面的压强哪一块最大”的问题，同学们提出了以下三种猜想：
猜想一：正方体铁块最重，所以它对桌面的压强最大．
猜想--：长方体铁块的底面积最小，所以它对桌面的压强最大．
猜想三：三铁块高度相同；所以三铁块对桌面的压强一样大．
(1)以图中的长方体c为研究对象，推导它对桌面的压强大小的表达式(已知铁的密度为ρ，长方体铁块的高度为h，底面积为s)．根据表达式判断上述哪一个猜想是正确的．
(2)利用细砂等简易器材，设计一个实验粗略验证这种猜想的正确性．(简要写出实验步骤及判断方法)．
四、计算题（27分）
1.某市中环线已建成，若汽车以60千米/小时的速度跑完全程仅需10分钟。
1）求中环线已建成部分的长度。
2）若混凝土的密度为2.0×103千克/米3，体积是3.4×105米3，求中环线已建成部分使用混凝土的质量。
3）某同学在实验室中用材料相同的几个物体模拟高架桥墩和桥面设计了三种不同的模型，如图（a）、（b）、（c）所示，其中桥墩采用圆柱形，三桥面质量相同。已知（a）、（b）桥墩高度相同，（b）、（c）桥墩底面积相同。问：
三种模型中对水平地面压强最大和最小的分别是哪种？
2. 如图所示，边长分别为 0.2 米和 0.1 米的实心正方体 a、b 放置在水平地面上，ρa 为 千克/米 3, ρb为 0.8×l03 千克/米 3。求：
1) 物体 a 的质量ma。
2) 物体 b 对地面的压力fb。
3) 小明和小华两位同学设想在正方体 a 、b 上部沿水平方向分别截去一定的厚度后，通。
过计算比较a、b 剩余部分对地面压强的大小关系。小明设想在 a、b 的上部均截去 0.09 米 , 小华设想在 a、b 的上部均截去 0.
05 米，他们的计算过程及得出的结论分别如下表所示：
请判断：就他们设想截去的厚度而言，小明的结论是的，小华的结论是的。 (均选填“正确”或“错误”)
是否有可能存在某一厚度 h，沿水平方向截去 h 后使 a、b 剩余部分对地面的压强相。
等？若有可能，求出 h 的值；若没有可能，说明理由。
3.如图所示的水平地面上，一个底面积为0.16m2、重为4000n的物体，在2000n的水平推力作用下，8s内匀速前进了10m．求：
（1）推物体前进的速度是多大？（2）物体在运动过程中受到的摩擦力是多大（作出推力的示意图）？（3）推力在这8s内对物体做了多少功？
4）物体对地面的压强是多大？
4.5月1日，全球量长的跨海大桥一杭州湾跨海大桥正式通车．大桥全长36千米，为双向六车道，最高限速100千米／时．
九年级物理固体压强和液体压强
固体压强和液体压强。一 设计意图。压强的教学对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强 液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的教学，帮助学生建立起压强的知识体系 框架，认清固体压强和液体压强的不同...
九年级物理复习导学案固体压强
班级 姓名学号 一 压力和重力 1.作出下列支持面上。受到的压力。2 压力f和重力g的区别 二 压力的作用效果。3 影响压力的作用效果的因素有。压力的作用效果可以通过受压物体的 来判断，设计实验时应运用 法。就上图中甲 乙 丙三图说出你得到的结论。三 压强的概念。4 压强定义。用类似方法定义的物理量...
九年级物理实验教学案例 固体压强
九年级物理实验教学案例 固体压强。陈以学。教学目标 1 知道影响压力作用效果的因素2 掌握压强的概念。3 培养学生从生活走向物理以及主动应用物理知识的意识4 培养学生对科学的探索精神教学理念 压强是一个抽象的物理概念，但在我们实际生活中，应用比较广泛。在实际教学中，应充分利用现实生活中的例子，提高学...