1教学要求：1.能正确区别形近字、同音字，提高学生正确书写的能力。
2.巩固动宾短语和偏正短语的知识，巩固有关定语的知识。3.
熟悉假设关系的复句，并能用表示假设的关联词语造句。4.通过看（听）话。
说话训练，培养学生语言表达能力及注意力。5.培养学生阅读能力、提高学生的阅读速度。
教学重点：
正确区别形近字、同音字，巩固动宾词组与偏正词组的知识，并能用假设的关联词语造句。教学难点：
看口说话。写话，用较快的速度阅读文章并能较好地理解文章内容，完成后面练习。课时安排：
五课时教具准备：
卡片、搜集最近消息。
第一课时。教学过程：
一。找出下列词语中的错别字，把正确的字写在括号里。
挂灯结采（彩）千戴万事（载）排山到海（倒）滥于。
竽）毅然觉然（绝）连棉不断（绵）生态环竟（境）奋不顾生（身）
二。把能搭配的词语用线连起来，再读一读。强有力的火花雷鸣般的山峦五颜六色的搏斗丰富的语调连绵不断的掌声壮烈的感情三。在括号里填上适当的量词。
一（座）桥一（面）国旗一（束）礼花一（辆）电车。
一（根）旗杆一（门）大炮一（支）部队一（道）**。
一（盏）电灯一（阵）掌声一（架）飞机一（片）灰烬。
四。作业：完成以上练习。
第二课时。教学过程：
一。画出句子中的定语。
提示：定语一般是加在主语和宾语前面的。帮助学生找对定语。
青蛙和蚯蚓是（庄稼的）朋友。2.会场上响起（一阵阵热烈的）欢呼声。
3.（丁字形的）广场汇集了（从四面八方来的）群众队伍。4.（学校）四周有（许多清秀挺拔的）松树。
二。读句子，说说句子前后两部分是什么关系，再用带点的词语造句。1.即使走到天涯海角，我也不会忘记自己的祖国。
2.要是没有老师和同学们的帮助，我就不会有这么大的进步。3.你如果病了，就请假回去休息。
这三个句子中的“即使也”“要是就”“如果就”都是假设关系的关联词语。
造句：即使也：即使困难再大，我们也要把抗洪斗争进行到底，夺取胜利。
要是就：要是没有子弟兵大的大力支援，我们就不会取得这次抗洪抢险的胜利。
如果就：你如果喜欢这本书，就带回去看吧。三。作业：完成以上的练习。
第三课时。教学过程：
一。揭示本课要求：
把你最近看到的一条消息向同学们介绍一下，并谈谈自己的看法或感想。
课前布置学生读报，找一条你最感兴趣的一条消息，用自己的话说给大家听。
三。同学们轮着介绍时，其他人要认真地听（看），说完后自己在进行补充。
四。作业：预习。
第四课时。教学过程：
一。读一读阅读要求：用较快的速度把下面的文章阅读一遍，然后说说文章的主要内容。
二。阅读文章。
三。给文章分段，讲讲段意。第一段：讲湖面抗洪斗争的概况。
第二段：讲江总书记到湖南察看灾情，慰问军民，指导抗洪救灾。第三段：讲江总书记慰问灾民，党心民心紧紧连在一起。三。说出文章的主要内容。
这篇短文讲湖南遭受特大洪水灾害，***总书记亲临湖南察看灾情，慰问军民，指导抗洪救灾。
四。谈谈你读了这篇课文后有什么感想？五。作业：说说文章的主要内容。
第五课时。教学过程：
一。揭示本课要求：看图写一篇作文。
二。仔细观察图画，看看图上画的是什么地方，有哪些人，他们都在干什么。
图上有三个少先队员在观察蝴蝶，也可能是在制作蝴蝶标本。他们神情都很专注，一个孩子手中还拿着笔，随时准备记下观察到的材料。在桌子上和墙上，还有许多动物标本。
墙上有一张很醒目的宣传画，画的是青的水，绿的树，还有一群丹顶鹤。画上的标语是“保护珍稀动物人人有责”。
三。看了这幅图你想到了些什么？把你从图上看到的和想到的写下来，题目自己定。
这次看图作文的中心可从两个角度考虑吧：一是热爱大自然，材料可选择积极参加生物兴趣小组活动、参加生物夏令营、制作生物标本；二是保护环境卫生、保护珍稀动物，材料可选择调查本地珍稀动物品种、进行展览宣传等。
四。作文前，要先想好文章你所要表达的中心是什么，根据中心材料，组织材料。
五。写好以后读一读，看看有没有把想要表达的意思说清楚。如有不清楚的地方，再修改一下。
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