九年级语文期中考试试卷分析。
王俊。一、试卷概况。
本次期中考试语文试卷侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的阅读能力、写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。试卷150分，150分钟完成。本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
二、命题简析、失分原因及对策
第一板块“积累与运用”（共32分），该部分共7题。
第1题为拼音辨析题，属于低等层级，等分率较高，也有许多不尽如人意之处，主要为读音掌握不准，平时读书少。
第2题字形题的题干很有创意，结合一定的实际生活，但这不影响它考查字形的“本质”，从选项上的设置容易造成陷阱，但考查的“颓废”“重蹈覆辙”“登峰造极”来看，也相对简单，属于低等层级，等分率较高，但部分学生书写错误或不规范是屡见不鲜，需要考生留心和积累。平时多教育学生注意书写的规范性识记的技巧性。
第3题选词填空，考查词语之间搭配关系是否合理，语句衔接是否紧密。只要结合语境，按照时间及逻辑顺序推理即可，难度不大。
第4题考改病句，属语言运用方面，考搭配不当，层级中等，但学生得分率较差， 这一现象发人深思。针对这一问题，教学应引导学生加强对病句规律的探索（从语法角度）和语感的训练。
第5题：名著阅读。名著题不是简单的考名著知识而是将其与故事情节结合起来，可谓一举二得。
许多学生答不上是因为阅读面太窄，这就需要我们平时拓展阅读范围，太别是古今中外的古典名著一定要读。
第6题“综合性学习”（共8分）。是一幅漫画解读题。得分率为一般。
漫画拟题要结合画面内容，抓住漫画的寓意，挖掘出漫画蕴含的深刻道理要注意联系生活，从中洞察出整幅漫画的主要内涵。 以后在平时的教学中要注重这方面的训练。
第7题考古诗文名句背默，层级较低，得分良好，可也有许多不尽如人意之处，学生书写错误或不规范是屡见不鲜。究其原因：记忆不准确，没有养成良好在背默习惯，只背不写，背而不准，背与写出现了脱节现象。
教学仍需加大对学生默写名句的检查与训练力度，默写可采用“接答式”、“情境引用式”；注重鼓励引导学生在作文中力图引用名句；多提醒学生注意名句中的易错点；多教育学生注意书写的规范性。
第二板块“现代文阅读”共37分。
现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。与中考全部考课外的命题导向相一致。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力与赏析能力。
共有两篇作品，都出自课外，选文覆盖全面，从不同侧面检验学生的阅读理解赏析与综合运用等能力。从试题设计角度看，力求让学生的循规探旨，都能在原文中找到信息。（一）现代文阅读《花儿要开了》，第8——11题，共19分，学生得分率不高。
8题考查学生对文章线索的理解能力，得分率偏低，不少学生的答案表述不清或者只答对了一条线索，而对另一条线索找不出来这恰好反映了我们的学生没有很好理解标题和文章内容，其实只要我们稍微用点心从标题上和文中可以看出有两条线索，一条是写月季花的开放过程，另一条是小男孩的生命历程。9题学生若能从表达手法和情感内涵入手，回答这一问题还是很容易的。第10题得分较高。
11题得分率较低，表现为句子理解不全，导致答案表述不完整。学生若能结合第8题来理解作答就简单了。（二）现代文阅读《人心需要一点脆弱》（12——16题）共18分。
总体得分率很低，可见学生的课外阅读意识是何其淡薄。
第三板块古诗文阅读。
一）文言文阅读（17——20题）共17分。
第17题考查对文言实词意义和用法的掌握能力，第18题考查翻译，得分偏低，有甚至不做，由此可见学生课内积累能力和借助语境推断语意的能力是太过微弱。教学应加强夯实学生的课内文言文基础，引导学生根据语境推断词意，还应在平时教学中注重语感培养，更要注重方法的指导。强调文言文翻译的一般方法是：
直译为主，意译为辅；一字一字来，增、删、移、留、换。第19题是一道人物形象分析题，相对来说还简单，得分率较高。第20题考查学生对历史名人轶事的掌握程度，相对来说得分率也较高。
（二）诗歌鉴赏《破阵子为陈同甫壮词以寄之》，第21——22题，共4分，学生得分不高。主要原因是学生审题不清，课文不熟。对诗词的鉴赏能力的考查，是中考不可缺少的内容，唯有多读多悟、多思多写、多积累一些鉴赏术语，方能富有收获。
第四板块“作文”（共60分）。此部分为材料作文，高分不多，中等较多。暴露的问题，审题不准，联系生活表述不准，基础知识和基本技能欠缺。
三、今后教学策略
一）重视语文知识的积累，强调语言的运用。
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。
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