九年级化学教案 饱和溶液不饱和溶液

九年级化学教案：饱和溶液。

不饱和溶液。

第二节。饱和溶液。

不饱和溶液。

教学知识目标：

了解饱和溶液与不饱和溶液的概念。

了解溶液的饱和与不饱和跟溶液的“浓”“稀”关系的不同。

科学素养目标：

进一步学习实验**法，能初步体会实验条件，对实验结果的影响，学会从实验对比中得出结论。

重点：1、建立饱和溶液的概念。

2、分析溶液的“浓”“稀”跟溶液饱和与不饱和两组概念的关系和区别。

难点：对于浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液的理解。

课时安排：1课时。

教学过程：一、复习提问。

1、什么是溶液？

2、澄清石灰水、稀盐酸这两种溶液中溶质分别是什么？

二、新课引入。

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日常生活的经验可以告诉我们，糖、食盐易溶解在水中，但是一杯水是否能够无限制地溶解糖或食盐呢？

三、讲授新课。

分组实验7—3

观察现象：两支试管中，氯化钠和硝酸钾都有剩余。

小结：在一定温度下，一定量的水中，氯化钠和硝酸钾并不能无限制地溶解。

总结归纳得出：饱和溶液与不饱和溶液的定义。

提问：判断某温度下、某溶液是否饱的方法是。

在讲溶液“饱和”与“不饱和”时，为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？

实验7—4学生观察现象：温度升高后，原来没溶解的硝酸钾又溶解了。

学生小结：升高温度时，原来的饱和溶液变为不饱和溶液。

实验7—5学生观察现象：加水后，原来没溶解的氯化钠又溶解了。

学生小结：加水后，原来的饱和溶液变为饱和溶液。

师总结：在升高温度或增加溶剂量的情况下，原来饱和溶液变为第2页/共4页。

饱和溶液，因此在讲溶液饱和与不饱和时，一定要说明在“一定温度”和“一定量溶剂”中才有意义。

二、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。

讨论：你有几种办法使饱和溶液变为不饱和溶液。

小结：一般情况下，大多数物质的饱和溶液与不饱和溶液之间存在如下关系。

饱和溶液不饱和溶液。

三、“饱和”、“不饱和”和“浓”“稀”的关系。

饱和溶液一定很浓吗？不饱和溶液一定很稀吗？

分组实验7—6

观察：各10ml水，分别放入2克氯化钠和0.1克熟石灰，则溶液较浓的是：

根据现象判断：已经饱和的是。

总结：溶液“浓”“稀”与“饱和”“不饱和”的关系。

对不同溶质来说，一定温度下，浓溶液不一定饱和，稀溶液不一定不饱和。

思考：在相同温度下，同种溶质的溶液，饱和比不饱和溶液。

浓(稀)小结：1、饱和溶液与不饱和溶液的概念。

2、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。

3、饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液。

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巩固与练习。

1、某氯化钾溶液在20℃时，不能继续溶解氯化钾，则该溶液为氯化钾。

溶液，向其中加入氯化钠能继续溶解，则该溶液为氯化钠。

溶液。℃时，100克水中溶解20克氯化钠恰好饱和，则20℃时，100克水中。

填“最多”或“至少”)溶解20克nacl，或。

20℃时，完全溶解20克nacl (填“最多”或“至少”)需要100克水。

3、一定温度下，硝酸钾的饱和溶液比不饱和溶液。

填“浓”或“稀”)

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九年级化学教案 饱和溶液不饱和溶液

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