九年级化学教案 饱和溶液不饱和溶液

九年级化学教案：饱和溶液不饱和溶液。

第二节饱和溶液不饱和溶液教学知识目标：

了解饱和溶液与不饱和溶液的概念。

了解溶液的饱和与不饱和跟溶液的“浓”“稀”关系的不同。

科学素养目标：

进一步学习实验**法，能初步体会实验条件，对实验结果的影响，学会从实验对比中得出结论重点：

1、建立饱和溶液的概念。

2、分析溶液的“浓”“稀”跟溶液饱和与不饱和两组概念的关系和区别难点：

对于浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液的理解。

课时安排：1课时教学过程：一、复习提问1、什么是溶液？

2、澄清石灰水、稀盐酸这两种溶液中溶质分别是什么？二、新课引入。

第1页。日常生活的经验可以告诉我们，糖、食盐易溶解在水中，但是一杯水是否能够无限制地溶解糖或食盐呢？三、讲授新课分组实验7—3

观察现象：两支试管中，氯化钠和硝酸钾都有剩余⑵小结：在一定温度下，一定量的水中，氯化钠和硝酸钾并不能无限制地溶解。

总结归纳得出：饱和溶液与不饱和溶液的定义⑷提问：判断某温度下、某溶液是否饱的方法是⑸在讲溶液“饱和”与“不饱和”时，为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？实验7—4

学生观察现象：温度升高后，原来没溶解的硝酸钾又溶解了。

学生小结：升高温度时，原来的饱和溶液变为不饱和溶液。

实验7—5学生观察现象：加水后，原来没溶解的氯化钠又溶解了。

学生小结：加水后，原来的饱和溶液变为饱和溶液师总结：

在升高温度或增加溶剂量的情况下，原来饱和溶液变为。

第2页。饱和溶液，因此在讲溶液饱和与不饱和时，一定要说明在“一定温度”和“一定量溶剂”中才有意义。

二、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。

讨论：你有几种办法使饱和溶液变为不饱和溶液小结：一般情况下，大多数物质的饱和溶液与不饱和溶液之间存在如下关系饱和溶液不饱和溶液。

三、“饱和”、“不饱和”和“浓”“稀”的关系饱和溶液一定很浓吗？不饱和溶液一定很稀吗？分组实验7—6

观察：各10ml水，分别放入2克氯化钠和0.1克熟石灰，则溶液较浓的是：

根据现象判断：已经饱和的是。

总结：溶液“浓”“稀”与“饱和”“不饱和”的关系对不同溶质来说，一定温度下，浓溶液不一定饱和，稀溶液不一定不饱和。

思考：在相同温度下，同种溶质的溶液，饱和比不饱和溶液浓(稀)

小结：1、饱和溶液与不饱和溶液的概念2、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。

3、饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液。

第3页。巩固与练习。

1、某氯化钾溶液在20℃时，不能继续溶解氯化钾，则该溶液为氯化钾溶液，向其中加入氯化钠能继续溶解，则该溶液为氯化钠溶液。

℃时，100克水中溶解20克氯化钠恰好饱和，则20℃时，100克水中(填“最多”或“至少”)溶解20克nacl，或20℃时，完全溶解20克nacl(填“最多”或“至少”)需要100克水。

3、一定温度下，硝酸钾的饱和溶液比不饱和溶液(填“浓”或“稀”)

第4页。

九年级化学教案 饱和溶液不饱和溶液

九年级化学教案 饱和溶液。不饱和溶液。第二节。饱和溶液。不饱和溶液。教学知识目标 了解饱和溶液与不饱和溶液的概念。了解溶液的饱和与不饱和跟溶液的 浓 稀 关系的不同。科学素养目标 进一步学习实验 法，能初步体会实验条件，对实验结果的影响，学会从实验对比中得出结论。重点 1 建立饱和溶液的概念。2 分...

九年级化学《饱和溶液和不饱和溶液》教学反思

本节课属于概念教学，与日常生活相结合，从生活引入，学到知识后解决生活 生产中的问题。建构概念后，提取本节课相关知识，完整的体现了概念教学的各个环节。设计思路体现从生活走向化学，从化学走向社会的思想。本节课采用提问和实验相结合的方式，导入新课形式多样，通过定性实验与定量实验引出概念，学生形成多方面认识...

化学人教版九年级下册饱和溶液与不饱和溶液教后反思

饱和溶液和不饱和溶液的教学反思。科任教师万亮。本节课内容是在第一册第二章溶液概念的基础上，从物质能不能无限溶解在一定量溶剂里入题，介绍了饱和溶液和不饱和溶液的概念以及它们之间的区别和联系。本节课的学习重点是理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。难点是对饱和与不饱和的辩证关系的理解，为溶解度及结晶的学习作了...