九年级语文试卷卷面分析

查哈阳乡中学姜德纯。

期末考试已经结束，面对这套试卷，感慨颇多。为了总结经验，吸取教训，更好的开展下个学期的语文教学工作，对本次考试试卷做了如下简要分析。

一．整体分析

本套试题从整体上看，是一套很不错的题。贴近中考，难度适中，知识点考查全面，符合九年级学生的认知能力和知识储备。

本次考试试卷分值为一百二十分，共分四个大题：知识积累与运用、综合性学习、阅读和作文。

积累与运用主要考查学生对字音、字形、名著、古诗词的掌握，以及学生对语言的运用能力，是难度相对较小的一道题目。

阅读共设四个篇目：1、课内文言文阅读，考查学生对课内的文言文的讲读篇目的知识考查篇目是课外现代文阅读，分别考查了记叙文、说明文和议**文体，是对语文阅读知识的综合考查，是难度最大的一道题目。

作文，考查学生对语言的综合运用能力，共有两个题目供学生选择。分别是半命题作文：《丢掉》和话题作文：“书到用时”。

二．试卷特点。

一）试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。

二）试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。四篇阅读都注重人文意识的渗透，主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。

三）作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。让学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。

四）试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如阅读理解中的和20题等，考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。

三．批改中发现的问题

1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明：认真的同学满分，反之则失分严重。拓展题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。

2、课外阅读文虽在课外，理在课内，得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。

3、有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，不全面，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。

四．试卷对今后教学的启示

1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。

多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。

2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。

因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。