九年级语文试卷分析

一、学生成绩分布。

二、学生答题情况与成绩得失。

1、学生答题的总体情况。

所有题目都能完成。卷面整洁度良好，大部分学生书写工整干净，个别学生比较潦草，尤其是作文书写。

2、典型错题情况分析。

1）第1题部分学生把“jiè”写成“jí”，需要仔细分辨它们的读音与意义。“阴霾”“霾”字错的较多，多数学生左下偏旁书写不正确；有相当一部分学生将“恻隐”的“恻”改成“测”。

2）第2题“鼎礼膜拜”的“鼎”没有看出来的多，乱改一气。

3）第3题可能与九年级老师不太重视现代文的教学有关，学生对文化常识重视不够，缺少积累，错误率极高。

4）第题填词语和病句修改因为平时加强了训练，得分率较高。

5）第6题“品汉字的美”学生完成不理想，原因说得不明白，抓不到描述要领。

6）诗文积累部分学生失分主要原因是错别字较多，选做题句子填写不准确。

7）第8题名著阅读，对课外阅读理解不透彻，对名著人物特征用短语或词语概括不准；抓不住主要事件去概括。

8）综合性学习结论提取概括不全面。

9）第10题诗歌鉴赏是课内的，所以学生得分率比较高。

10）第三大题“文言文阅读”选取的是课内外语段比较阅读，既考查了基础知识积累，又考查了学生文言文阅读能力。课外文言文的得分较低。

11）现代文阅读：主要是考察学生阅读分析记叙文和说明文的能力。记叙文的命题有概括事件、词语运用、句子含义和简单内的写法，考查了学生的基础知识学习；说明文的几个知识点有说明对象、说明方法、说明的语言，说明文的总体理解。

失分较多的是第19题衬托写法，学生不会分析；第21题说明方法的作用多数学生未联系课文内容分析。

12）作文出现三大问题：一是审题不仔细，部分学生无视写作要求，胡乱套改；二是内容具体描述不够，缺乏真情实感；学生要注重从生活中的小事挖掘，富有真情实感，抓准细节描写。三是卷面书写不整洁，潦草。

三、试卷的难易程度。

本试卷注重了对基础知识的积累的考查，分数增至30分，题目难易度适中，有一定的区分度，比较容易区别优差生。侧重了课本生字词语和句子的积累，阅读题比较灵活，能从多方面考察学生的能力，体现了新课标的基本理念，对今后语文教学及中考来说都具有一定的导向性。

四、对命题者的建议。

1、领导要重视语文的课外阅读，将名著阅读课落到实处，加大学生的课外阅读量，让学生广泛地去涉猎，文学作品及优秀作文，课外资料，知识多积累，扩大学生视野。

2、课外名著阅读要避免出原题、成题，要重视训练学生的悟性；

3、要重视语文语法的教学；

4、写作要求学生熟练使用标点符号十分重要。