课题一是《溶液的形成》。
我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学设计、四个部分进行说课。首先是第一部分。
一、教材分析。
溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的一类分散体系。在下一单元里将要学习常见的酸和碱，有关它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识，因此本单元的教学也正好为下一单元的学习提供知识准备。
本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及辨证关系。
最后通过实验简单介绍了乳化现象 ，以激起学生学习化学的兴趣。
根据教材特点和新课标的要求，我设置了三维的教学目标：
1. 认识溶解现象。
2. 理解溶液、溶质、溶剂的概念。
3. 知道一些常见的乳化现象。
一）知识与技能目标。
4.了解溶液在生产、生活中的重要作用。
二）过程与方法目标。
通过问题讨论和实验**，观察、记录和分析实验现象学会学习科学**和科学实验的方法。
1. 初步了解生活中溶液的重要意义，培养学生关注环境、热爱生活的情感。
三）情感态度与价值观目标。
2.通过实验和问题的**，培养学生独立思考、团结合作的科学**态度。
本节课的重点和难点分别是：
重点：溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：从微观角度理解溶液的形成。
二、学情分析。
思维特征：九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过观察现象、理论分析和推理判断来获得新知，发展抽象思维能力。
心理特征：培养学生对化学的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教法与学法。
教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学科的特点，而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验要求，为了凸显重点，突破难点，我将采用情景教学、实验**教学、启发式教学，引导学生进行问题**、分析推理和比较归纳，并结合多**辅助教学，减少板书的时间，提高课堂效率。
说学法。直观生动实验是学生最喜欢、效果最好的学习方法。所以本节课学生以分组实验和**式学习为主要方法。
四、教学设计。
本节课力图以问题为导向，以实验为基础，以**为方法，以多**辅助，不断创设情景，帮助学生自主建构知识。让学生体验科学**的过程，在**中学会科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。
教学过程分为体验溶液和认识溶液两大部分。
首先以展示生活中溶液的**让学生体验溶液，同时通过**展示，可以让学生们感觉到化学贴近生活，引发学生学习兴趣。
认识溶液。一)**溶液的形成过程：
学生通过蔗糖溶解的实验，观察溶解这一过程。教师设疑蔗糖固体到哪去了？学生通过小组讨论提出自己的假设。
最后通过微观动画模拟蔗糖溶解的过程。这样的设计既运用了**实验教学法，培养了学生动手实践、团结合作的实验能力，又通过设置提问，培养了学生深入思考的好习惯。最后通过微观粒子的运动模拟动画帮助同学理解溶解的过程，从而突破本节课的难点。
二)溶液的定义和特征。
根据同学们的生活经验，我设置了一下三个问题：糖水是纯净物还是混合物？糖水的每一部分的甜度一样吗？
配置好的糖水，在没有外界条件的干扰下，蔗糖和水能分开吗？同学思考并概括出糖水具有均一性、稳定性的混合物，从而升华得出溶液的概念、特征和溶质、溶剂溶液间关系。新知识与旧知识或经验间建立和谐的联系，这有利于塑造学生良好的认知结构，有利于学生更好的掌握新知。
紧接着，我设置了一下练习，让学生进一步理解新知。
三)溶解性。
教师创设生活情景，衣服上沾有油污怎么办？
**实验二】教师演示高锰酸钾和碘在水和汽油溶解度的实验。
学生总结】不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不一样。
教师设疑】把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？
**实验三】教师演示向高锰酸钾水溶液中缓慢加入酒精，观察是否分层？**后有什么现象发生？
学生总结】不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；
溶质可以为：固体、液体和气体；
液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。
通过生活情景创设情景，运用演示实验法教学法，直观清晰的展示实验现象，帮助学生理解问题。在通过学生自我总结，可以培养学生的总结问题的能力和语言表达能力，同时也体现了以学生为主体的教学理念。
四）乳浊液与乳化现象。
使学生结合生活实际理解乳化这一概念，并共同讨论，分析乳化与溶解的不同点。
首先【创设生活情境】
通过ppt**洗餐具和清理油污的两组**。提出问题：
1）家中餐具上的油污是如何清洗的？
2）洗涤剂为什么能除油污？
**实验四】（学生实验）在2支中分别加入2~3ml的水和植物油，观察是否分层。向其中一支试管滴加几滴洗涤剂，振荡观察现象。静置，再观察。
学生总结】各小组时候后总结现象。
教师讲解】教师举例讲解什么是乳浊液和乳化现象。
集思广益】学生列举生活中的乳化现象（学生可能会列举洗碗）。
教师归纳】教师根据学生列举的实例，进一步归纳生活中普遍存在的乳化现象。
在分组实验中培养学生自主**、团结合作的意识。通过学生自己列举生活实例，帮助学生进一步理解定义。
5、溶解时吸热与放热现象。
教师演示三个实验，氯化钠溶于水，氢氧化钠溶于水，硝酸铵溶于水，学生通过直观感知理解溶解时有吸热和放热现象。学生总结。
六、板书设计。
课题2：溶解度。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
作为不可缺少的身边的化学物质，溶液是同学们经常接触的一类成分比较复杂的化学物质，也是同学们比较熟悉的一类分散体系。在上册化学就经常遇到澄清石灰水、稀硫酸、稀盐酸等。学生虽然熟悉溶液和溶解现象，但缺乏深入的了解，也没有从化学角度去研究。
本节课的教学将引领学生对物质溶解的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为下一章酸、碱、盐的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本章的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。
2、教学目标。
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素质为主旨，激发学生学习化学的兴趣、培养学生分析问题、解决问题的能力。本节课是学生进行讨论交流的很好素材，用讨论交流的方法去认识溶解度，享受互助的乐趣，来达到培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的精神。
3、本节课的重、难点。
教学重点：固体溶解度的涵义、溶解度曲线、气体溶解度及其影响因素。
教学难点：固体溶解度概念的建立、理解；固体溶解度曲线的含义及应用；气体溶解度的影响因素。
二、教法学法分析。
授课采用设疑、分组讨论、启发、讲授、归纳、多**等教学方法。在“老师为主导，学生为主体”的前提下，在教学的过程中，采用学生分组讨论的教学方法，培养了学生分析问题、解决问题的能力，增强感性认识，把教与学统一起来。同时在教学中不断地设疑，提问，锻炼学生的思维逻辑能力，创设有利于学生学习的情景。
以讨论交流的方法来理解溶解度，提高学生分析推理能力。此外，其他各种教法在教学过程中将得到充分的体现。
三、教学设计。
依照教材的安排和特点，根据以“溶解度的涵义→溶解度与溶解性的关系→溶解度曲线及其应用→气体溶解度及其影响因素”为知识线索，我安排了以下几个教学环节。
1、复习引入。
复习：饱和溶液与不饱和溶液及其相互转化关系。
引入：在日常生活中，我们经常会冲一些溶液，例如糖水、盐水、葡萄糖等，那大家有没有想过，到底是糖溶得多点？还是盐溶得多点？
如何进行比较？这样设置问题让学生感觉惊愕、意想不到，就会积极的思考由此产生了学习动机。
2、分组讨论。
学生分组讨论、交流，根据各自经验和知识不同，得出比较条件。
3、练习巩固。
通过练习巩固新知识，有利于学生理解溶解度的概念。
4、分析比较。
通过阅读课文，了解溶解度与溶解性的关系，再通过比较两种物质的溶解度得出，同一温度下，不同物质的溶解度不同，由此引出不同温度下，同一物质的溶解度不同。
5、读图分析。
通过溶解度曲线图使学生更加直观的认识温度对溶解度的影响，再对溶解度曲线进行分析了解溶解度曲线所表示的关系。
6、迁移与应用。
通过设计一些练习使学生真正会利用溶解度曲线。
7、自学。列出自学提纲，让学生自学，再利用分析一些生活中的常见现象加以巩固所学知识，以此培养学生的自学能力。
课堂小结。师生共同小结本节课的内容，交流收获，体验成功，学生通过本节内容的学习，总结自己的收获。
8、布置作业。
让学生通过作业，把所学知识应用于解决问题中，也是加深对知识的理解。使本节课的知识能得到延续、提高，进一步培养学生运用所学知识解决问题的能力，使新课内容真正被学生所接受。
9、板书设计。
课题。三、溶液的浓度。
一、说教材。
1、教材的地位和作用。
本课题分三部分内容。第一部分从配制三种组成不同的硫酸铜溶液的实验入手，引导学生观察和思考，并根据溶液的颜色深浅区分有色溶液是浓还是稀。在这个基础上来阐明溶液组成的含义，介绍了一种表示溶液组成的方法，提出一个关系式，并推导出另一个关系式，然后通过简单的计算，熟悉上述两个关系式，巩固对溶质的质量分数的认识。
第二部分内容在学生认识了溶质的质量分数的基础上，利用溶质的质量分数解决一些实际问题，主要通过以下两种计算类型体现：1．溶液稀释和配制问题的汁算，2．把溶质的质量分数运用于化学方程式的计算。
第三部分将学习过的溶解度与溶质的质量分数进行对比，加深对这两个概念的理解。最后练习配制溶质质量分数一定的溶液。
2、教学目标。
1．知识与技能。
(1)掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，并能进行溶质质量分数的简单计算。
(2)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
2．过程与方法。
(1)会分析问题、解决问题，提高解题能力。
(2)能找准各量的关系。
3．情感态度与价值观。
(1)学会严谨求实的科学学习方法。
(2)培养具体问题具体分析的能力。
3、重点和难点。
教学重点。1．溶质的质量分数的概念及简单计算。
2．配制溶液的操作步骤。
人教版九年级下册初中化学《第九单元溶液课题2溶解度》
溶解度教学设计。教学目标 1 物质的溶解性。2 固体的溶解度及温度对它的影响3 固体的溶解度曲线。4 气体的溶解度及压强 温度对它的影响教学重点 固体溶解度的概念教学难点 固体溶解度的概念教学过程 复习 1 饱和溶液 不饱和溶液的定义 2 饱和溶液要在哪两个条件下讨论才有确定的意义 3 如何判断某溶...
人教版初中化学九年级下册第九单元溶液检测题
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初中化学九年级下册人教版试卷第九单元测试卷一
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