杠杆教案。
备课日期课题。
月日备课累计。
知道什么是杠杆，什么是杠杆的支点、动力、阻力，能从常见的工具中识别杠杆。
理解力臂概念，能确定动力臂与阻力臂理解杠杆的平衡条件，能用来解决简单的问题。
学课堂类型教学方法。
重点理解杠杆的平衡条件难点理解力臂的概念，会画力臂。
新授课。授课时间月日周第节月日周第节。
本教案使用情况。
月日周第节月日周第节月日周第节。
教具幻灯片、瓶起子、剪刀、滑轮实验。
授课班级班级人数。
缺席人数。听课人。
作业题数具体教法。
授课累计。节。教。目的。
教学过程。在生产和生活中，人们经常在各种各样的工具的帮助下有效地，分析讲。
解。轻松地工作，这些工具就叫做机械。有些机械比较简单，如钳子、
剪刀、扳手等，称为简单机械，还有一些机械非常的复杂，如机床、分析讲汽车等。但是无论多复杂的机械都是由简单的机械组合而成的，因解。
一、引入新课。
此学好简单机械是基础，在初中阶段我们就要学习简单机械。
教。学内容及时间分配。
让学生看教材图13—1，在人类历史发展过程中，人类创造出了许多奇迹，如中国的长城，埃及的金字塔，这些建筑物用现代化的机械来修建都是十分困难的，古人又是如何做到的呢？原来杠杆在这里起了很大的作用，那么什么是杠杆？二、新课。
1、什么是杠杆：如教材图13—2，启发学生说出实例中杠杆的特性。
一根硬棒，在力的作用下如果能绕固定点转动，这根棒就叫杠杆。说明：杠杆不一定是直棒，可以是弯曲的，如图13—2中的乙图。为了进一步认清杠杆，我们把它抽象成图1所示，讲请几个概念。
教学内容及时间分配。
具体教。法。
支点：杠杆饶着转动的点，用字母o表示。动力：使杠杆转动的力，用字母f1表示。阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母f2表示。
动力臂：从支点到动力的作用线的垂直距离，用字母1表示。阻力臂：
从支点到阻力的作用线的垂直距离，用字母2表示。说明：要让学生分清点到线的距离与点到点的距离的区别。
练习：画出各力的力臂。
注意：⑴画力臂时，点到力的作用线的距离要在支点和垂足两端画上箭头。⑵若力臂在杠杆本身上，此时力臂用大括号标出，但括号要将端点落在支点和力的作用点上。
⑶要用字母1和2标明动力臂和阻力臂。2、研究杠杆的平衡条件。
我们在通常情况下使用杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的时候，那么什么样的情况是杠杆的平衡呢？这里指的平衡就是杠杆在水平位置不动。演示实验教材图13—3
实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡㈡实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺、线㈢实验步骤：
调节杠杆两端的螺母，使杠杆平衡。
在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。
把支点右边的钩码重当作动力f1，支点左边的钩码重当作阻力f2，用刻度尺量出动力臂1和阻力臂2，将各数值填入**中。
改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。
求出各次实验中，动力ｘ动力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比较。
学生练习实验讲解。
教学内容及时间分配。
具体教法。实验。
动力动力臂阻力阻力臂动力ｘ动力臂阻力ｘ阻力臂。
1（cm）f2（n）2（cm）次数f1（n）
f11（ncm）
f22（ncm）
分析讲解分析讲解习题讲解。
3、杠杆的平衡条件。
问：从上面做的实验数据中得到什么样的条件，才能使杠杆平衡？通过实验得出杠杆平衡条件：动力ｘ动力臂=阻力ｘ阻力臂f11=f22这个平衡条件也称为杠杆原理杠杆原理也可写成。
f阻力动力臂。
即21f12动力阻力臂。
说明：①在公式中各物理量的单位要统一。②若使杠杆平衡，动力与阻力方向必须绕支点方向相反。
例如同时使杠杆顺（逆）时针方向转动，杠杆就不能平衡。③从公式看，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。三、课堂练习。
1、把物重为4n和14n的两个物体分别挂在不计质量的杠杆两端，杠杆平衡，则两力的力臂长度之比为（）。
2、物重18n，挂在杠杆b端，如图所示，杠杆平衡，杠杆质量不计，杠杆上间隔相等，则a端的力f至少为（）n，方向是（）；若施加在a点的力f1沿图中的虚线方向，仍使杠杆平衡，则f1（）f。
3、如图，一根重为g的均匀木棒，能以a为轴自由转动，现从b端用一水平力f，缓慢将棒匀速拉起至水平位置过程中，力f的大小将（）填（“变大”，“变小”或“不变”）。4、如图，杠杆aob，o为支点，ao：bo=1：
2，乙物体密度为2gcm，重量为400n，当将乙物体浸没在水中时，杠杆平衡，则甲物体重（）。
5、如图，o为杠杆ab的支点，oa：ob=2：3，物块甲和乙分别挂在杠杆a、b两端，杠杆。
平衡，已知甲、乙两物体体积之比是2：1，甲的密度甲610kgm，则乙的密度乙。
6、如图，轻质杠杆ob静止于水平位置，且ob=3oa，物体g所受的重力为60n，则力f为（）n。
7、如图，甲图中金属球和钩码挂在杠杆上平衡，现将金属球浸入水中，钩码向左移动一格后杠杆仍然平衡，如图乙，则金属球的密度为（）。四、课堂小节。
1、什么是杠杆，有关杠杆的概念2、杠杆平衡条件。
作业布置：193页1，2，3板书设计：
第十三章简单机械第一节杠杆。
一杠杆：一根硬棒，在力的作用下如5阻力臂：从支点到阻力的作用线的垂果能绕固定点转动，这根棒就叫杠杆直距离，用字母2表示。1支点：杠杆饶着转动的点，o表示。
2动力：使杠杆转动的力，f1表示。
3阻力：阻碍杠杆转动的力，f2表示。画图练习4动力臂：从支点到动力的作用线的垂直距离，用字母1表示。
教学回顾。辅导时间月日月日月日月日月日。
辅导班级年班年班年班年班年班。
辅导人数。中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就。
是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们。
在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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