《杠杆》教学设计方案。
山西省大同市灵丘县落水河中学孙占国。
课题名称科目教学时间。
杠杆》物理。
一课时(45分钟)
年级九年级。
本班有60名学生，男生２８人，女生３２人，纪律很好．大部分学生对物理课很感兴趣，很喜欢上物理课，学习热情较高，课堂气氛活跃．但是，学习者分析。
有一小部分学生学习习惯不好，不愿意动脑子，可动手能操作很喜欢．因此，总体来说采用小组合作，学生实验操作的学习方式效果较好．
一、情感态度与价值观。
1.通过合作培养学生的合作精神，同时体验物理规律的探索性，2.在学习过程中体验成功的喜悦．
教学目标。二、过程与方法。
1.通过观察和实验，了解杠杆的结构；
2.通过实验**了解有关杠杆的要素和杠杆的平衡条件．三、知识与技能１．认识杠杆；
．会画杠杆的力臂；
．理解杠杆的平衡条件；４．知道杠杆的一些应用知识；1．杠杆的平衡条件；2．会画杠杆的力臂；
3．能区分各种常见的杠杆类型．杠杆、支架、钩码（各２０套）
教学过程。1.导入新课。
教学活动1同学们，我们周围有各种各样的机械，有复杂的，有简单的，介不管机。
械多么复杂，从中都有可以找到一些最为基本的东西，这里我们就从最简单的入手，了解它们对人类的帮助，首先我们来学习“杠杆”二．合作**1、杠杆。
1）分析实例：硬棒撬石头。bf1
l2 o教学活动2l1
af2象以上例子很多，如：p64图13.4-4几种杠杆请同学们找出它们的共同点。（通过观察讨论得出杠杆的定义）
教学重点、难点教学资源。
像硬棒ab在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。2）让学生讨论：（1）哪一点为杠杆绕着转动的固定点？
（2）哪个力是使杠杆转动的力？（3）哪个力阻碍杠杆转动？（4）如何画出从支点到力的作用线的距离？
3）为了解杠杆的作用，我们先来熟悉几个有关杠杆的名词：（通过学生讨论以上问题，教师归纳）
支点：杠杆绕着转动的固定点。（o）动力：使杠杆转动的力。（f1）阻力：阻碍杠杆转动的力。（f2）
动力臂：（l1）
力臂：从支点到力的作用线的距离。
阻力臂：（l2）
2.杠杆的平衡条件。
学生阅读]课本中控究杠杆的平衡条件实验的课文。[学生讨论]
1）为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？
2）为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平。
位置重新平衡？3）[引导]
教学活动31）杠杆的平衡是指杠杆静止不转或匀速转动。杠杆只有在水平位置平衡，从支点到力的作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出来。
2）对照课本上的实验步骤，将得到的实验数据进行运算，找出它们之间的关系。
3）[归纳]杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（f1×l1=f2×l2）。如不能确定动力或阻力时，我们可以根据需要假定，但必须力与力臂对应。
3.杠杆的应用。
如果在使用杠杆时，杠杆的动力臂和阻力臂的长度存在着相等或不等的关系，动力与阻力将存在什么样的关系呢？（根据杠杆的平衡条件分析）
学生讨论后教师归纳]（1）省力杠杆：l1>l2 f1教学活动4
距离；（2）费力杠杆：l1f2费力但省距离（3）等臂杠杆：l1=l2 f1=f2既不省力也不费力，既不省距离也不费距离。
学生根据已有的经验举例教师指导评价]如省力杠杆有：瓶起子，钳子，撬棒，羊脚锤，铡刀等；费力杠杆有：钓鱼杆，筷子，镊子，铁锹，缝纫机踏板等。
等臂杠杆有：天平，跷跷板等。三、课堂小结1．什么是杠杆；
教学活动52．杠杆的五要素是什么；
3．杠杆的力臂如何画；
4．杠杆的平衡条件是什么；
5．杠杆的分类。
四、作业布置。
动手动脑学物理题。
教学活动6
九年级物理杠杆教案
第四节杠杆课堂教学实录及点评。一 导入新课，激发兴趣。师 人们在生活中 劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？生1 我使用过铁锨 镊子 钳子 锤子。生2 我使用过剪刀 指甲刀 瓶盖起子 自行车。生3 我看见别人使用过播种机 悬耕犁 收割机 缝纫机。生4 我...
九年级物理杠杆教案
13 4 杠杆。李卫华。一 教学目标 1 知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2 知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。3 理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。二 教具 杠杆 支架 钩码 尺 线等。三 复习。请画出下面点到线的距离。学生板演 四 导入。古希腊学者...
九年级物理杠杆教案
杠杆 导学案。砂石镇真人岭学校杨志超。教学目标 一 知识与技能。1 认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂 2 知道杠杆平衡条件 3 了解杠杆的一些应用。二 过程与方法。1 通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。2 经历 杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。三 情感 态...