一，教学目标：
（一）知识与机能：
1，理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断哪些力做功，哪些力不做功。
2，理解功的计算公式：w＝fs 中各符号代表的物理意义、各自的单位；并能用来进行简单的计算。
3，理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
（二）过程与方法：
1，组织学生通过对实例的分析、讨论总结出做功的两个必要因素。
2，利用对生活中具体事例的分析，加强对功的概念的理解。
3，通过观察和实验了解功的物理意义。
（三）情感态度与价值观：
培养学生对抽象概念的学习方法，让学生初步了解科学概念跟生活术语的区别。培养学生树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材联系生活中的实际事例，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
二，教学重难点：
教学重点：理解功的概念。
教学难点：理解并会计算功。
三，教具准备：
弹簧测力计，斜面，小车，木块，刻度尺，鸡蛋。
四，教学步骤：
（一），引入课题。以创设问题情境导入新课。一上课便向学生**关于盘山公路，供轮椅通行的斜坡的动画引导学生思考，提出“有没有既省力又省距离的机械？
”这一问题，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。再给学生举例进一步引入课题，当我们提着一桶水在水平方向前进了一段距离时，因为我们用了力，我们说自己在“工作“。然而在物理学中功的概念是怎么定义的？
怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研究的内容。
（二），新概念“功”的导入。（体现重点）当你举高物体时，你就应用储存在体内的化学能，使物体的位置升高了。在物理学中，就说力对物体做了功。
举起相同的高度，物体的重力越大，举起它所需要的力也就越大，力做的功也就越多；对于同样重的物体，举起的高度越大，力做的功也就越多。那么“什么是功？”
在物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。
如果我们用w表示功，f表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。
然后请同学根据自己的理解在黑板上写下三者之间的关系表达式。再请同学对其进行评论是否正确。教师再对其进行规范教导。
w=f·s 并指出在国际单位制中，力的单位是牛（n）,距离的单位是米（m），则功的单位就是牛·米（n·m）.为了纪念英国物理学家焦耳对物理学的贡献，人们将功的单位命名为“焦耳”，简称“焦”，用j表示 1j=1n·m
1j的功大致等于从地上拿起一个约50g的鸡蛋，并把它举过头顶，在此过程中你对鸡蛋做的功大约为1j。教师在说的过程中进行演示，然后让学生亲自体验感受1j功的概念。
（三），做功了吗？（突破重点，体现难点）课件展示四幅动画分别为（a）女孩将一箱书搬起来 （b）学生背着书包在水平道路上匀速行走 （c）司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动 （d）足球被踢后，在草坪上滚动了一段距离。
教师对其进行解说：1， 物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，如在光滑的，水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。 （f=0,w=0）
2,物体受到力，但没有移动距离，即通过的距离为零。如一人用很。
大的力推一辆汽车，汽车没移动。（s=0,w=0）
3,物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如图（b）。 w=0）
然后让同学讨论四幅画中哪些做功了，哪些没有？为什么？发表讨论后的结果。
教师总结概括，归纳根据功的概念可知，对物体做功有两个必要条件：一是对物体要有力的作用；二是物体要在力的方向上通过一定的距离。
为加深学生对力与功之间关系的及力对物体做功概念的理解，课件展示例题：小明将质量为10kg的水桶从离井口三米的深处匀速提到井口，如图所示。在这个过程中，小明对水桶做功了吗？
若做了，做了多少功？
让学生自己思考，然后请同学进行分析，讲解。再由教师进行详细讲解。
（四），活动实验，测量提升物体所做的功。（突破难点）让学生自己设计实验：（首先由教师讲解注意事项，实验步骤，再由学生设计动手操作）1，在斜面上拉小车的实验，并计算在自己的实验中拉力对小车所做的功，2，在竖直方向上匀速提升小车，使小车上升一定高度，测量并计算拉力所做的功。
（实验过程中，教师对个别学生进行指导）将两种测量结果记录在自己设计的**中，分析得到的数据，看看利用斜面是否省力，是否省功。最后分析讨论由他们总结和发现规律，得出结论。老师在作进一步的讲解和总结。
（五），关注生活中的物理现象。再次向学生展示引入课题是**的动画，引导学生思考，供轮椅上下的斜坡，在物理学中我们常称为斜面，也是一种简单的机械，这样可以省力，体现了社会对残疾人的关怀；盘旋公路也利用了同样的道理。研究表明利用简单机械可以省力但要费距离，或者可以省距离但要费力，即使用任何机械都不省功。
（六）小结及作业安排。这节课我们认识了功，功是力和力的方向上移动的距离的乘积。也学会了计算功。知道了使用任何机械都不省功。
作业设计：1，一个质量为80g的皮球从高处下落了5m，重力对其做了多少功？
2，若你的教室在三楼，试估算你从一楼走到三楼要做多少功？
3,2024年8月11日，在北京奥运会女子举重58kg级比赛中，中国名将陈艳青以抓举106kg, 挺举138kg和总成绩244kg的优异成绩获得金牌，刷新了她自己保持的挺举和总成绩两项奥运会记录。试估算出陈艳青在成功抓举的过程中对杠铃所做的功？
五，板书设计；
1，功：概念：在物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。
2，力学中的功包含的两个必要因素：一是对物体要有力的作用；二是物体要在力的方向上通过一定的距离。
3，功的计算：w=f·s 1j=1n·m
4,力对物体做功注意事项，力，距离，功各自的国际单位制单位。
5，功的原理，使用任何机械都不省功。
九年级物理功教案
人教版 15.1功 教学设计。增城市荔城三中郭光裕。教学目标 一 知识与技能。1 知道做功的两个必要因素。2 理解功的定义 计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3 知道功的原理。二 过程与方法。1 通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2 学会从物理现象中归纳...
九年级物理功教案
教学目标 理解功的概念，经历实验 体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。3.知道功的单位 焦耳 j 并能在计算中正确应用。教学重点 难点 理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。教学过程 活。动。流。程。个性...
九年级物理功教案
第一节功。教学流程设计 一 引入新课 复习力的作用效果 力可以改变物体的运动状态 可以改变物体的形状 两个完全相同的两个力作用在物体上，我们可否同样地评价这两个力呢？如 演示实验 同样大小，方向的力在水平面上拉木块和小车，木块未动，小车移动了 引导学生分析，哪个力的作用有了成效？二 力学中的功。1 ...