五年级数学下册课程纲要

小学数学五年级下册课程纲要。

一般项目：学校名称：竹林镇孙寨小学。

科目名称：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册。

课程类型：义务教育课程基础课程。

授课对象：五年级学生。

设计教师：李巧丽。

预计课时：60课时左右。

设计日期：2023年3月。

课程元素。课程目标：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。

课程内容。课程实施措施。

1、多利用多**平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。

2、加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。

3、要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。

4、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。

5、树立单元教学思想，重点章节重点用力。在教学时切不可平均用力，要抓重点章节，抓重点例题，对这些核心的知识点，要从课时、精力、训练量上进行重点投入。

6、注重数学思想方法的渗透和解决问题策越的培养。数学思想方法的渗透和解决问题策略的培养是本册教材的又一特点，因此，教学时要抓住这一特点开展教学活动。如：

长方体体积公式的推导过程，要留给学生充足的探索的时间和空间，使学生经历知识的形成过程，感受解决问题的策略与方法。

7、加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。

8、加强单元检测，及时让学生自己反馈教学情况，以便查漏补缺。

9、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

10、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

11、加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与集体教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

12、关注学生非智力因素，利用学校星卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"每周学习表现良好学生"评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

课程评价：1、学习过程的评价。

对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视学生数学思考的广度和深度。在组织合作探索活动中，要考查学生的参与程度，了解学生独立思考、动手操作和与人合作交流的情况，根据学生的表现，进行合理的评价。

2、基础知识、基本技能的评价。

对基础知识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注学生对知识意义的理解，并加强对学生应用意识的培养。

1）卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；

2）进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：

能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯。

3）进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；

3、发现问题、解决问题的评价。

对学生发现问题和解决问题水平的评价，既要注意考察学生能否在老师的引导下，发现问题并提出问题，是否会与同伴合作解决问题，能否正确表达解决问题的大致过程和结果，也要关注学生的情感和能力方面的表现。本册教材提供了大量真实的实例和数据供学生选用。在评价时，老师一方面要考查学生利用这些信息的自觉性、根据数据提出问题和解决问题的能力；另一方面，还要关注学生解决问题的独立性、克服困难的毅力和灵活解答问题的能力等，及时地对学生的表现进行评价，增强学生学习数学的自信心。

审议意见：本课程纲要主要从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、四个方面进行编制，结构完整，内容有序，符合课程纲要编写的基本要素和有关程序。课程目标的制定符合三维教学目标的要求，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，三者的有机整合，实现了用教材的目的。

课程内容课时安排避繁就简，科学合理，有利于实现学习目标。《纲要》在“课程实施”上，注重教师的集思广益，在增强教师课程意识的基础上，开展有效的集体教研活动；注重以学生为主体，将“关注学生”“关注学生生活经验”“关注学生知识基础”凸显出来，强调“教为主导，学为主体，精讲精练”，提升课堂各环节的高效。

五年级数学下册课程纲要

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