本节课主要学习两位数除以一位数的口算除法，是进一步学习笔算除法的基础。教材创设了“植树”的教学情景，引导学生在活动中探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。平均每班分到多少棵树苗？
引导学生经历由直观到抽象的认知过程，体验分物过程与除法的内在联系，更好地理解、掌握计算的道理和方法。48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？目的是让学生理解巩固两位数除以一位数的计算方法。
算一算，你发现了什么？引导学生通过解释规律来表达对规律的理解，并在理解的基础上运用规律解决问题。
1.结合“植树”的现实情景，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2.经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。
3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
【重点】掌握两位数除以一位数的口算方法。
【难点】理解两位数除以一位数的口算算理。
【教师准备】 ppt课件。
看谁算得又对又快。
方法一。师：植树节到了，光明小学三年级的同学要到山上去植树，我们到植树现场看一看吧！
(出示ppt课件)
师：这节课我们就一起来**有关“植树”的知识。
师：你从图中发现了哪些数学信息？
预设生：一共有30棵树苗，有3个班级参加植树。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？请列式解答。
预设生：平均每班分到多少棵树苗？
师：平均每班分到多少棵是什么意思呢？怎样列式？
预设生1:求平均每班分到多少棵，实际上是求：把30平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。
生2:算式是30÷3=10(棵)。答：平均每班分到10棵树苗。
[设计意图] 植树是学生比较熟悉的活动，通过植树情景的创设，激发起学生的学习热情和积极性，通过问题的解决复习除法的意义和整十数除以一位数的方法，为本节课的学习打下基础。
方法二。师：俗话说：“大树底下好乘凉。”炎热夏天若是少了大树，就失去了一片绿色，也少了树下乘凉的乐趣。所以今天我们就去植树，怎么样？
板书课题：植树。
[设计意图] 让学生体会植树的重要性，增强学生学习数学的兴趣。
一、两位数除以一位数的口算。
1.**两位数除以一位数的口算方法。完成教材第36页问题串一。
(1)理解题意，列出算式。
师：让我们看看光明小学三年级同学们的植树情况吧。
(ppt课件出示)
师：请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题呢？
预设生1:运来了36棵小树苗，有3个班级参加植树。
生2:我们可以解决平均每班分到多少棵树苗。
师：怎么解决这个问题呢？
预设生：共有36棵树苗，平均分给3个班，求平均每班分到多少棵树苗，就是把36平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式是36÷3。
(2)**两位数除以一位数的口算方法。
师：36÷3与30÷3有什么不同？
预设生：30÷3是我们学过的整十数除以一位数，36÷3是两位数除以一位数。
师：这节课我们一起来**两位数除以一位数的口算方法。(板书把课题补充完整)
师：请同学们独立思考后在小组内交流你是如何口算36÷3的？把你的想法说给同学听一听。
小组交流后，班内汇报。
预设生1:我是用分小棒的方法，先分3捆，再分剩下的6棵，每班分到12棵。
生2:他们的想法可以用算式表示：30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。36÷3=12(棵)。
师：请同学们拿出小棒，摆一摆，体验36÷3的算理。
预生生：想乘法算除法：12×3=36,所以36÷3=12。
[设计意图] 注重知识的迁移，用整十数除以一位数的方法引出两位数除以一位数的口算方法，便于学生理解和掌握。让学生独立思考，探索两位数除以一位数的计算方法，小组交流讨论，体验算法多样化，并感受合作的快乐。
2.巩固总结两位数除以一位数的口算方法。完成教材第36页的问题串二。
(1)理解题意，列出算式。
师：ppt课件出示：“三(1)班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？”
预设生：一共有48人，每4人一组，求可以分成几组，就是求48里有多少个4,用除法计算，列式为48÷4。
(2)交流算法。
师：你能想办法算出48÷4等于多少吗？
(学生独立思考后，小组交流说一说自己的方法，然后再集体汇报。)
预设生1:求48里有多少个4,我可以用画图的方法，即：画48个圆点表示48人，每4人一组就把4个圆点圈在一起，一共圈出了12个圈，所以48÷4=12(组)。
生2:40÷4=10,8÷4=2,10+2=12,所以48÷4=12(组)。
师：请同学们观察画图的方法与算式口算的方法，它们有什么共同点？
预设生：都是先看40里面有多少个4,再看8里面有多少个4。
(3)优化算法，总结方法。
师：结合上面的学习，谁来说一说两位数除以一位数的口算方法？
学生思考后汇报。
预设生：两位数除以一位数的口算方法是：把被除数看成几个十和几个一，再分别除以这个一位数，然后再把除得的两个商相加，就可以口算出结果。
[设计意图] 让学生说出为什么用除法计算，巩固了除法的意义，通过在点子图上圈画的活动，让学生经历由抽象到直观的认知过程，更好地理解巩固两位数除以一位数的计算方法，同时加深对算理的理解。
3.即时练习。
看谁算得又对又快。教材第37页第3题。
【处理方式】 学生独立完成后，选几题说说口算方法，目的是巩固两位数除以一位数的口算方法。
二、被除数与商的关系。
思路一：1.教材第36页问题串三第1组算式。
(1)算一算，你发现了什么？
学生独立完成后与同伴说一说自己的发现。
(2)集体交流汇报。
①说出每题的结果。
②交流发现的规律。
师：谁来说一说你发现了什么规律？
预设生1:除数3不变，被除数每次加上3,商每次增加1。
生2:计算时先把被除数分成30和几，再分别除以3,最后把两次除得的商相加。
2.解释质疑，应用规律。
(1)解释规律。
师：笑笑也写出了一组算式，你能发现其中的规律吗？(教师ppt课件出示)
预设生1:除数4不变，被除数每次加上4,商每次增加1。
生2:计算时先把被除数分成40和几，再分别除以4,最后把两次除得的商相加。
(2)应用规律。
教师ppt课件出示：
学生独立思考后集体汇报。
预设生1:52÷4中，被除数52在48的基础上增加1个4(除数),所以商就增加1(12+1=13)。
生2:我认为应该把52分成40和12,40÷4=10,12÷4=3,10+3=13。
(3)发现规律。
师：通过刚才的计算你又有什么新的发现？
预设生：两位数除以一位数口算时，从被除数是除数的10倍开始求商，除数不变，被除数每增加一个与除数相等的数，商都增加1。
3.即时练习。
你能写出一组这样的算式吗？
思路二：1.算一算。(教材第36页问题串三。)
教师ppt课件出示：
●算一算，你发现了什么？
学生独立完成后汇报：预设生：
2.发现规律。
师：观察这两组算式，你有什么发现？
预设生1:在这两组算式里，除数不变，被除数每次加上几个除数，商每次增加几。
生2:在计算时都是把被除数分成整十数和一个一位数，而且这个整十数是除数的10倍(分成的30和40,分别是3和4的10倍),用它们分别除以除数，再把所得的商相加。
生3:52÷4中，被除数52在48的基础上增加1个4(除数),所以商就增加1(12+1=13)。
生4:52÷4的口算方法是40÷4=10,12÷4=3,10+3=13,所以52÷4=13。
3.教师总结。
师：在计算两位数除以一位数时，从被除数是除数的10倍开始求商，除数不变，被除数每增加一个与除数相等的数，商都增加1。
4.应用规律。
你能写出一组这样的算式吗？
[设计意图] 通过计算，观察每组算式蕴含的规律，进一步理解和掌握口算除法的计算方法。学生在计算、观察、交流、实践这一系列活动的过程中，有效地锻炼了数学观察能力，提高了思维的条理性。
1.完成教材第37页练一练第1题。
此题是巩固两位数除以一位数口算除法算理的理解，让学生先圈一圈，算一算，再集体交流，说一说分的过程。
2.完成教材第37页练一练第2题。
此题是两位数除以一位数的口算除法解决实际问题。第(1)题是除法问题，第(2)题是减法问题，引导学生区分不同类型数量关系，正确解决问题。
3.完成教材第37页练一练第5题。
先让学生说一说被除数、除数和商是如何变化的，再鼓励学生尝试按照规律写算式。
【参***】 1.46÷2=23 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 39÷3=13 30÷3=10 9÷3=3 10+3=13 2.(1)55÷5=11 (2)55-5=50(元) 3.
72÷3=24 75÷3=25 78÷3=26 81÷3=27等。
师：今天，我们从植树活动中学习了两位数除以一位数的除法，可以利用乘法与除法的关系计算，也可以把被除数看成几个十和几个一，再分别除以这个一位数，然后再把除得的两个商相加，就可以口算出结果。在计算两位数除以一位数时，从被除数是除数的10倍开始求商，除数不变，被除数每增加一个与除数相等的数，商都增加1。
作业1教材第37页练一练第4题。
作业2基础巩固】
1.(基础题)口算下面各题。
2.(重点题)一共有72只兔子，每个笼子里放6只，需要多少个笼子？
提升培优】3.(重点题)比一比，填一填。在○里填上“>”或“=”
小学三年级数学上册《植树》教案
小学三年级数学上册 植树 教案。1 探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。2 结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。3 结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。教材分析 本节课是在学生掌握两位数乘一位数 一位数除整十...
人教版三年级数学上册《植树问题》
1 在一条长30米的走廊两边，每隔5米放一盆花，这样一共需要放多少盆花？2 有4根钢管，每根钢管锯成5段，每锯开一处需要8分钟，全部锯完这4根钢管需要多长时间？3 住宅楼每上一层要走18个台阶，到圆圆家要走54个台阶，圆圆家住在几楼？4 有一个正方形的池塘，四个角上都栽一棵树，如果每边栽9棵树，四边...
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教学内容 北师大版小学数学三年级上册第四单元36 37页 植树 学习目标 1 结合 植树 的现实情境，经历分析问题 解决问题的过程。探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，2 经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。3 在解决问题过程...