课题“摆花盆”
设计者】新郑市龙湖镇王许完全小学。
教材】人教版小学数学三年级上册第四单元，第51页。
课程标准】知识与技能：使学生初步建立有余数的概念，掌握有余数除法的书写格式。
数学思考：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
情感与态度：面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
内容分析】本课主要内容为：
本节内容是人教版小学数学教材三年级上册第51页。
本节课在教材中的地位
本节课是学生学习了有余数除法的计算方法，是以后继续学习多位数除法的重要基础。
本节课教材编写意图及特点：
教材创设了“摆花盆”的情境。通过“学生布置联欢会现场，一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆花？”这一问题的解决，使学生初步建立有余数的除法的概念，掌握有余数除法的书写格式。
教材内容的数学核心思想：
教学时，教师要充分利用这个情景图，让学生说一说图的意思和要解答什么问题，然后独立试做。计算的时候有可能会出现23÷5=3（组）……8（盆）。教师可以引导学生讨论这样做是否正确，结合具体的情景发现问题，然后学习试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。
学情分析】本节课是无余数除法的拓展，也是学习多位数除法的重要基础。要求能够根据具体情景理解有余数除法的意义，并且能够比较熟练的口算和笔算除法，能够运用有余数的除法解决生活中的简单问题。
学习目标】1.学生通过叙述“摆花盆”的情境，解释情境中的数学信息，能够进行选择性地提出问题和解决问题。
2.通过具体的情景感知有余数的除法的意义。
3.掌握用竖式计算有余数的除法的方法，及余数比除数小的道理。
评价设计】评价样题。
任务一：学生叙述，解释情景。
任务二：选择性的提出问题并解决问题。
任务三：解决以上情景问题。
根据题目意思，列出除法算式。
学生说出这个问题的解决方法——横式。并尝试写竖式除法。
23÷5=4（组）……3（盆）
提问：被除数是几，写在竖式的什么地方？
除数是几？写在竖式的什么地方？
余数是几？写在竖式的什么地方？
教学过程】一。引发思考。
师：同学们，我们在二年级的时候已经学习过了表内乘法。今天，老师要把它们变个样考考来大家有没忘了。
课件出示：想一想（ ）最大能填几？
4 x（ ）9 ②（x 3＜13
（ ）x 5＜12 ④ 7 x（ ）22
先跟同桌说说，再请同学回答，并说说为什么这么填。
二。新知**。
师：其实，除了在校门口摆置花来迎亚运，我们市内还举办一个庆祝亚运活动。请看大屏幕：在市内搞个活动，摆23盆花，每组5盆，最多摆几组？剩几盆？
学生说出这个问题的解决方法——横式。并尝试写竖式除法。
23÷5=4（组）……3（盆）
师：这个横式跟上节课的“15÷5=3（组）”有什么不同？你发现了什么？
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们就一起来学习“有余数”除法(出示课题)
导入余数——3，规范有余数的除法的横式写法。23，5，4，20，3这几个数字分别表示什么？在情境题目里，又表示什么意思呢？
师生共同解决问题。
23÷5商是几，你是怎么想的 ？
23的下面该写几，为什么？“20”表示什么？
余数是几？表示什么？
横式中的得数该怎样写？
教师指导：先写商，接着用6个点表示还剩，最后写余数“3”，读作：商4余3。
三。练习巩固。
练习。p51，做一做（如何试商，数位怎么对齐。）
p52，1.2题。
四。课堂小结。
1.今天，我们学了什么新内容。
2.你还有什么疑问吗？
3.能否举出生活中“有余数的除法”的实例。
五。作业。p53,3.4(写在书上)
p54，7（作业本上）
三年级数学上册
学校 班级姓名 一 填空 每空1分共20分 1 8吨 千克 5000克 千克。3kgg 2年 月。2 填上合适的单位。强强重40一瓶白酒重500 一代面粉重1日 24 3 晚上8时是 17 00是下午 时。4 小明爸爸8 30上班，10 30下班，上午工作了 时。5 一个长方形长9厘米，宽5厘米，它...
三年级数学上册
一 填空。1 看一看。上面的4个图形，都有 条直的边，个角，它们都是 形。2 找一找。在上面的8个图形中，是正方形，是长方形。3 描一描。在上面的6个图形中，是封闭图形，请你用水彩笔描出封闭图形的周长。4 猜一猜。我是一个四边形，被挡住了一部分，猜一猜我是什么图形？根据图一，猜这个四边形可能是 可能...
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三年级数学上册 长方形的周长 调研报告。调研内容及形式。一 问卷调查 全班所有学生 1 什么是周长？目的 调研学生对已经学过的关于周长知识的空间想象。2 长方形边分别叫什么？各有什么特点？目的 调研学生对所学基础知识的掌握情况。二 访谈 随机抽取10名学生 出示两张 略 1 这两个图形的周长哪个长一...