五年级数学上册期末试卷分析

二、试题分析：

从卷面看，试卷分为知识园地、计算园地、活动乐园、生活园地四大板块。共有六个大题型，31个小题。具体情况分析如下：

第一大题：填一填。第题考查的是学生对小数乘、除法的掌握情况，平时训练比较到位，正确率比较高；第3题是用字母表示数，比较常见，只有个别学生出错；第题考查的是事件发生的可能性和中位数，比较基础；第题是多边形面积的内容，学生对已知三角形的面积和底，求高的练习训练比较多，只有少数个别同学由于粗心大意忘了乘上2外，其他学生都能正确的解决；第7题是观察物体，这一题设计比较好，不仅考查了学生的观察能力、空间观念，还考查了学生空间想象能力；第8题联系学生学号，引导学生从身边寻找数学知识，提高学生解决实际问题的能力。

第二大题：辨一辨。涉及的知识点有平行四边形的面积、小数的乘除法、数的分类、等式的基本性质和数学文化知识，这一大题除15小题学生无很高的把握外，其它题目绝大多数学生能够作出准确判断，也能顺利得分。

第三大题：选一选。第小题比较基础；第18小题是一道图形面积的选择题，此题平时训练到位，95%以上同学都能选对；第19小题是一个实际生活中的问题，采取“进一法”解决；第20小题略有坡度，尽管正确率不够高，但这一道题的设计体现了10%的题为坡度题的制卷思想。

第四大题：计算题。学生在学校经过近三年的严格训练，所以得全分的学生占了80%以上，即使少数学生失分，也是粗心大意造成的。

特别是解方程，学生都能运用等式的基本性质解答，并且计算方法完全正确。

第五大题：图形题。第24小题是观察物体题目，学生有一定的空间想象能力，都能正确连线；第25和26小题是对学生计算多边形的面积能力的考查，要想做对，学生一方面必须牢记各平面图形的面积计算公式，熟练地进行计算，另一方面必须会对组合图形仔细观察进行合理拆分。

第六大题：解决问题。这些题均比较典型，也很有代表性。

学生不仅能正确计算小数乘、除法综合计算应用题，还能根据等量关系熟练列方程解决实际问题，也会利用可能性判定一个游戏规则的公平与否，并完整地叙述理由。唯一不理想的是最后一题学生虽能动手做，但做得不完整，这一点是以后的教学过程中值得注意的。

三、学生答题情况。

本学期我担任五（3）班的数学教师，本班学生人数59人，学生全部都是来自农村的留守儿童，在校时间都有近三年，学习习惯和学习基础大致相同。本次期末考试结果如下：平均分86分，满分2人，占总人数的3.

4%，达到优秀的45人，占总人数的75%，合格人数56人，总人数的94.9%，不合格学生3人，总人数的5.1%。

四、几点思考：

人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在今后的课堂教学过程中，应做到：

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：

口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、**，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。

如；估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，**创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生在积极的动脑、动手、动口等全面**中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

5、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决实际问题的能力。

考察学生知识能力及教师教学得失的期中考试已落下帷幕。管中窥豹，试卷中反映的问题是多方面的，现对试卷做出分析：

一、新课标方面。

多数题型紧扣课标，突出教材的重难点。如“简易方程”、“观察物体”等。基础知识又进一步提炼、深化，形成许多有价值的题，对于课堂教育一线教师也是一次提醒，要求我们要内挖教材，拓展知识，教活知识。

二、难易程度方面。

较之平时训练题比来看，题量适中，简单题较多。部分看似容易题也隐含难的成分。如填空第8题选择第3题，应用题第4题。

三、得失分方面。

应用题这一知识错得较多，平时讲解的不透彻。面积的计算强化训练不够多，练习形式单一，所以应用题失分很多。单位变换及计算学生知识扎实得分容易，今后要对知识系统化，明确学生学习中的弱项，有的放矢。

反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反。

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

思考是为了前行，在今后教学中要扬长避短，争取获得更好成绩。

一、试题命制设想。

2009-2023年小学五年级数学考试试题的命制工作，是以义务教育课程标准实验教科书五年级教材为主要内容，其中上册内容占30％，下册占70％。结合我县数学课堂教学中的具体实际，遵照命题的科学性、合理性、准确性、基础性、生活性的原则。对五年级所学的内容做了全面的检测。

考查学生的基础知识、基本技能、基本思想和方法，以及学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、灵活运用知识的能力等。

1、试题类型。

本试卷按16k4页的题量安排内容，满分为100分，题型有填空、判断、选择、计算、解方程、解决问题六大类。

2、试题的特点① 立足基础，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况，如，计算类的试题，注重了对学生口算、简算和解方程等基本的计算技能的考查，同时也对学生思维灵活性的培养起到了积极地作用。

重点内容突出，试卷考查的重点集中在小学五年级的主干知识，如、因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质、分数加减法和综合应用等。

注重考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，例如，一题填空和六题解决问题都需要综合运用所学知识才能解答。

注重对学生逻辑思维能力的考查，如，试卷中的选择题6小题找次品及3小题截木材等都是对学生逻辑思维能力的训练。

二、学生答题情况分析。

本次考试，我们从全县的试卷中抽了100份，做了分析和调查。从抽样的100份试卷中可以看出，学生能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能运用运算定律和性质进行简算，基本掌握了长方体和正方体体积、表面积的计算方法，初步建立了空间观念，具有一定的独立思考和解决问题的能力，但也还存在着一些问题。

1、学生对一些基础知识掌握得不够牢固，像数的认识、数的运算、数感的形成及综合运用知识能力较弱，主要表现在学生对填空、判断、选择的部分题目完成上。

例1：① 分母是6的最小假分数是（），错误率是13％。分母是12的所有最简真分数的和为2。判断正误。错误率为57％

60和45的最大公因数是（），最小公倍数是（）。错误率为36％

把的分子加上9,要使分数的大小不变，分母应加上（）。错误率是37％

一个数的最大因数与最小倍数（），一个合数至少有（）个因数。错误率是40％

把30写成两个质数的和，30错误率为29％

把一根3米长的绳子平均剪成4段，每段是这根绳子的（），每段长（）米。错误率为40％

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