××小学2009至2010学年第一学期。
五年级数学期末测试卷面分析。
宁夏平罗县黄渠桥中心学校仇宁伟。
一、本年级基本情况：1、任课教师：××2、学生的情况：
我校五年级应考人数256人，实参加测试256人，总分20783分，平均分81.18；及格人数238人，及格率为92.97%；优秀人数为112人，优秀率为43.75%。
二、卷面印象：
本次测试是由×××教研室统一出题，对学生学业水平进行的测试。本次测试试卷涉及的知识面较广，涵盖了全册教材的教学内容，所有测试题目抓住了课程标准，目标明确，重难点突出，基础性强，整个卷面有计算贯穿始终，从听算、笔算、混合算、解方程和解决问题几个方面不同程度的考核了学生的计算能力；又通过动脑填空、推敲判断、比较选择几个方面考核了学生的基础知识。本次测试的试卷题目难易适中，能从基础出发，照顾大多数，考查面广，是一份好试卷。
但只是题量感觉有点大，学生的答卷时间有些紧。
三、卷面分析。
第一大题：认真计算，细心检查。
此题共有4道小题，分为听算、用竖式计算、混合运算、解方程。此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，但不够扎实、在做的过程中，有马虎、不认真现象，个别学生计算方法没有掌握，计算能力差。部分学生对于混合运算方法死板，由于题目没有注明能。
简算的要简算，就不能灵活的选择简便方法进行计算，使计算变得繁杂。
第二大题：动脑思考，谨慎填写。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题正确率较高，只有个别题目失分，例如第（7）题找规律填数、个别同学没有仔细观察找规律出现错误。
第三大题：仔细推敲、正确判断。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第5个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易判定正确。
第四大题：反复比较，慎重选择。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题，有学生选择答案a，将a的读法和表示的意义混淆，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第五大题：应用知识，解决问题。
此题共有7个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别认真，但第3题学生计算组合图形面积时，对多边形面积公式应用不熟练，计算粗心，错误较多；第4题没有认真审题，第7题学生不理解，有很多学生不会。
四、存在的问题及改进措施。
存在的问题。
1、学生的计算能力较差，具体表现在：计算方法掌握不够扎实、在做的过程中，有马虎、不认真现象，不能灵活的选择简便方法进行计算，使计算变得繁杂。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在解决问题上，如：第6题，有些学生搞不清是比谁的两倍少1，第7题，学生搞不清行程问题中相遇的时间如何去求，不明白人和狗所用的时间是相同的。
主要原因学生在的学习过程中对应用题不善于分析数量关系，不注意审题，所以这两道题错误较多。
3、没有形成良好的学习习惯。在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。改进措施：
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和**教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造。
性。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。
三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
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