倍数是小数的实际问题。
第1课时。教学内容人教社五上第6页例5、做一做，练习一第10题。教学目标。
知识与技能：理解用小数表示两个数量间的关系，会正确解答倍数是小数的实际问题，掌握小数乘法的验算方法，会验算。
过程与方法：经历解决倍数是小数的实际问题和验算的过程，体验迁移的学习方法。
情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，激发学数学的兴趣。
教学重点理解用小数表示两个数量间的关系。教学难点正确解决实际问题。
教学方法质疑引导，独立思考、合作交流。教学准备数字校园。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、复习回顾：
计算：25×4.3 0.
06×75学生计算，教师巡视；汇报交流：(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？(2)如果积的小数位数不够，该怎么办？
（3）积的小数末尾0怎么办？二、**体验：
1、学习例5。同学们，你们见过鸵鸟吗？
1）出示例5情境图，观察、收集信息，提出数学问题。
教学过程。2）指导分析题意。鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.
3倍，表示什么？（3)小组讨论解题方法，汇报交流。①怎样列式？
②为什么这样列式？.你还发现了什么？
引导学生发现：现在倍数也可以是比1大的小数。(4)师生比赛竖式计算。2、尝试验算。
1）不知道自己算得对不对。用什么方法可以判断我们算得正确？（方法1:
把因数的位置交换一下，再乘一遍；方法2:用计算器来验算；方法3:用原式再做一遍；方法4:
观察法。因为第二个因数大于1,所以积一定大于第一个因数。可以发现答案如果是7.
28一定是错的。）（2）师生一起验算。
3）你想提醒大家注意什么？（要养成认真做题，仔细检查的好习惯。）3、**发现因数与积之间的大小关系的规律。
1）通过刚才大家的计算、验算，知道鸵鸟的速度是72.8千米/小时，能追上鸵鸟吗？
2）独立完成练习一第10题。
3）观察发现：分别比较积和第一个因数，你发现什么？（4）汇报交流。
5）引导小结：一个数（0除外）乘大于1的数小，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数小，积比原来的数小。我们可以根据这个规律初步判断小数乘法计算是否正确。
4、尝试运用。练习一第12题。
学生独立判断。集体订正，请学生讲明判断依据。三、学以致用：
1、做一做：3.2×2.5= 0.82.6×1.08=2.708先判断，把不对的改正过来。2、p9页第13题。
四、回顾总结：今天你有什么收获？
本课作业p9第11题。
倍数是小数的实际问题56×1.3=72.8（千米/时）5 6验1.3×1.3算×5 61 6 87 8板书设计5 66 5
答：鸵鸟的最高速度是72.8千米/时。
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