《羚羊木雕》教学设计。
成都航天中学许咏秋。
学习目标】1.把握内容，分析人物性格特征。2.情景朗读，读出角色思想感情。3.获得启示，学习化解家庭矛盾。【学习重点
学习方法】角色朗读法、交流法【课时建议】2课时。
学习过程】课前预习。
1.借助课文注释和工具书，认读课后“读一读，写一写”中的词语。2.为下面加点的重点词语注音。
撒谎（）攥（）不禁（）寒颤（）参***：sā；zuàn；jīn；zhàn。
3.读课文2遍，了解故事梗概，理清人物角色及其语言对话，为分角色朗读做准备。
课堂学习。一、预习反馈。
4.检查矫正课前预习1～2题。二、了解故事，试判是非。
5.围绕羚羊木雕发生了什么事情？请用自己的话简要概述。
参***：本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友反悔，伤心极了。
6.在这场矛盾冲突中究竟谁是谁非？你认为本文作者的态度更倾向哪一方？从文章什么地方可以看出？
参***：此时学生难以说清谁是谁非，重在表述能力的培养。作者更倾向于万芳。从文章最后一段似乎可以看出，作者认为文中父母的作法有不妥之处。
三、理清结构，分析人物7.这篇文章的线索是什么？
参***：羚羊木雕。
8.找出“万芳与我交换划破裤子”情节的起止段落，思考：从全文来看，这部分属于什么叙述方式？有什么作用？
参***：17～23段，属插叙。回顾“我”和万芳真挚的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。
9.简要分析文中主要人物“我”、万芳和父母的性格特征。
我”：万芳：父母：
参***：“我”：做事感情用事、重情谊。万芳：仗义、重友谊、有度量。父母：考虑处理问题简单化、重利轻义。
10.分配角色，熟悉内容，进**景朗读。
朗读要求：声音宏亮、吐字清晰、读出轻重音、掌握好语速，把握角色情感。适当配合肢体语言。
参***：略。
四、文学人学，家庭关系。
11.文章最后一句“可是，这能全怪我吗？”有什么深刻的含义？
参***：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我”又是迫不得已的，主要怪父母。因此，“我”才感到“我”是世界上最伤心的人，我无颜面对“我”的好朋友。
其中，有痛苦，有无奈，也含着对父母的指责，他们简单生硬的态度，严重伤害了孩子的心。12.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
参***：略。
13.在生活中应当如何避免这一类事情发生？
14.你与父母有过类似的冲突吗？你是如何处理的？
15.给父母写一封信，与他（她）们交流一下你的思想，并希望回信。
1 3羚羊木雕教学设计 新 人教版七年级上
课题教学目标教学重点教学难点。课时。一读 浏览文本知情节二品 重点段落悟情感三探 精读研究析形象四掘 深度阅读挖内涵。课型。新授。修改意见。重点段落悟情感和精读研究析形象。深度阅读挖内涵。1 知识方面 生活中，时有发生类似的 亲情 与 友情 相矛盾的事情。刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立 自主意识...
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计
七年级语文上册 羚羊木雕 教学设计。聚会主题 爱不应成为一种伤害聚会课时 一课时过程设计 导入 我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样...
羚羊木雕》的教学设计 七年级上册
羚羊木雕 的教学设计。一 课文整体理解。该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。我 把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼 我 去要回来，我 被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还 我 我 对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个 代沟 问题。由于时...