1.1勾股定理（1）说课稿。
一、教材分析：
一 ）教材所处的地位和作用。
本节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一章第一节“勾股定理”的第一课时．在本节课以前，学生已经学习了有关三角形的一些知识，也经历过利用图形面积来探求数式运算规律的过程。在探求勾股定理的过程中，蕴涵了丰富的数学思想．把三角形有一个直角“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系，是数形结合的典范；把探求边的关系转化为探求面积的关系，将边不在格线上的图形转化为可计算的格点图形，是转化思想的体现；先探求特殊的直角三角形的三边关系，再探求一般直角三角形的三边关系，这是特殊——一般的思想．本节课，通过提供学生活动的方案，让学生在活动中思考，在思考中创新。
二 ）教学目标：
1、在**勾股定理的过程中让学生体会数形结合思想，发展将未知转化为已知，由特殊推测一般的合情推理能力．
2、在**勾股定理的过程中培养学生独立思考、合作交流的学习习惯；通过解决问题增强自信心，激发学习数学的兴趣；通过老师的介绍，感受勾股定理的文化价值．
3、能说出勾股定理，并能用勾股定理解决简单问题．
三 )教学重点与难点：
教学重点：勾股定理的探索过程．
教学难点：将边不在格线上的图形转化为边在格线上的图形，以便于计算图形面积．
二、教法与学法分析：
教法分析：本节课采用**发现式教学，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。
学法分析：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。
三、教学过程设计。
一) 从数学问题引入：
1）我们学过了三角形，如果一个三角形的两条边分别长6和8，你知道第三边的长吗？你知道第三边长的范围吗？
2）如果又已知这两边的夹角，那么第三边的长是多少？如果夹角是直角，如何求第三边的长呢？（以上的图略）
人教版八年级数学勾股定理说课稿
理进行证明，而如何拼图，对学生来说有一定难度，为此我确定本课。的教学难点为用拼图的方法来证明勾股定理 二 教材处理。根据学生情况，为有效培养学生能力，在教学过程中，以创设问题情境为先导，我运用了直观教具 多 等手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，并开展以 活动为主的教学模式，边设疑，边讲解，...
八年级数学下册《勾股定理的逆定理》说课稿
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八年级数学勾股定理的逆定理说课稿 教案
勾股定理的逆定理说课稿。延吉市第十三中学金香丹。尊敬的各位评委，各位老师，大家好 我叫金香丹，延吉市第十三来自中学。我今天说课的内容是 勾股定理的逆定理 第一课时。下面我将从教材 目标 重点难点 教法 教学流程等几个方面向各位专家阐述我对本节课的教学设想。一 说教材。这节内容选自 人教版 义务教育课...