学五年级数学下学期质量分析

思茅第六中学小学部2012——2013学年度下学期期末统测。

五年级数学质量分析。

思茅六中小学部张琴。

一、基本情况。

我校五年级数学学科共有2个教学班，124名学生参加本次测试，通过严格认真的流水评卷，总体情况见下表：

二、试题简评。

本次试题以《全日制义务教育数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以五年级数学教材为基准命题。命题时注重从学生的实际出发，以准确检查小学五年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查五年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，具有：1、内容丰富，覆盖面广，结构合理；２、趣味性强，贴近生活；３、注重应用意识和解决问题能力的考查等显著特点。

试题难易适中，符合学生的年龄特征和心理特征。

三、试题题型分析。

四、各题得分与卷面情况分析。

一）、各题得分数据分析。(抽样15份)

二）、文字分析。

第一题：填一填。9个小题19个空，共17分。

本题主要是考查学生对本册基础知识的掌握情况，考查的知识面较广，题型灵活。第题学生丢分较多，主要是学生不会灵活应用公式，不认真读题、分析，其它内容学生都掌握得较好。

第二题：判断题，5个小题，共5分。

本题主要考察学生对概念的掌握和理解能力，学生做得相对较好，少数学生出错主要原因是概念掌握不清。

第三题：选择题，5个小题，共5分。

本题丢主要考察学生对图形的变换、分数与小数的互化、分数的基本性质、及倍数的特征的掌握与理解。这部分题目比较灵活，如果学生没有去深入理解，那么失分的情况就比较大。

第四题：计算题，包含直接写得数、用简便方法计算、解方程3个小题，共31分。

本题主要考查学生的口算、计算、简算和解方程的能力，从整体情况来看，完成得较好，出错较多的是在简算时，不会灵活运用运算定律而导致运算方法和顺序错误；其次是部分学生最后的计算结果没有约成最简分数。

第五题：操作与实践，3个小题，共8分。

本题主要考查学生作图、设计、以及在数轴上表示数，这一题学生很多失分的地方还是“旋转”，学生没有找好旋转点，没有找清楚旋转方向；另外，在数轴上表示数也是一个难点，很大一部分学生出错。

第六题，统计与分析，8分。

本题主要考察学生对复式折线统计图的理解。此题做得相对较好，少部分学生求平均数时计算不认真丢分。

第七题：解决问题，6个小题，共25分。

本题是考查学生的分析能力，实际应用和决问题的能力。本题丢分较多的是第2题和第6题，第2题有一定难度，很多学生只顾用第一天和第二天看的相加，而没有认真分析第一天是全书的，第二天则是实际的页数；第6题是学生没有认真看图，错在算了6个面的面积，也有部分不清楚少了哪面，导致列错式子，今后得多加强学生的看图及分析能力。

五、取得的成绩及存在的问题。

从学生答题情况看，学生对本册教材的基础知识和计算能力掌握得较好，从中也看到了学生的学习能力，教师教学方法的进步，学生学习方式的转变，看到了新课程改革中学生、教师的成长，也说明我校教研活动是有成效的。但也存在一些问题，如很多丢分的题都是由于学生粗心大意或没弄清楚题意造成的。这说明教师培养学生良好学习习惯方面做得不够，今后有待加强，还有的是学生对已学的知识没有掌握熟练，导致不会做题，说明教师抓知识点没有过关。

六、今后的努力方向。

在今后的教学中，我们应在新课改理念的指导下认真分析自己存在的问题，制定相应的措施加以改进。应着重抓好以下几点：1.

加强学生计算部分的训练，让他们养成认真、细心的做题习惯，力求让学生在计算题部分算得又对又快，力争在今后考试时不丢分或少丢分。2.加强概念，定律、定义等方面的训练，力求让学生牢固掌握基础知识。

3.加强操作题方面的训练，让学生更好的掌握住这部分知识点。4.

加强应用题的训练，使学生更好地去认真审题、理解题意，掌握解题方法，采用不同方法的强化训练，让学生更好的掌握解题方法。

总之，除了要把握好知识体系、熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学，更好的进行教育教学。

抽样学生各题得分情况数据分析。

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