一．教学目标：
学会zcs，读准音，认清形，正确书写。
学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。
认识5个生字，会读儿歌。
二．学情分析：
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
3．重点难点：
重点：zcs发音及zicisi的整体认读。
难点：zcs的发音及熟练记忆，还有s的书写。
四．课时安排：3课时。
五．课前准备：
课件、音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）
教学设计：第一课时。
课时目标：学会zcs，读准音，认清形，正确书写；学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
一、创设情景，揭示课题。
1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）
二、教读声母zcs
一）、看插图，引出zcs
过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？
1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。
2、教学声母cs，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老师范读，学生跟读，小组读，**车读。
3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）
二)、自主认识字形。
过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。
通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）
三）、学习拍手歌。
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像个小2zzz。
你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)
三、学写声母zcs
1、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）
2、书空写。
在书上描红，再写一个。
3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
四、zcs拼读音节。
过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！
1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑzezuzuo
**车读zɑzezuzuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。
5、自主拼读cs，方法同上。
第二课时。课时目标：学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。
一、复习导入新课。
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是--zcs，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zicisi
一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处。
3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：
紫色树， 紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
zī zí zǐ zì
二）、第二关：学习ci
1、自主**，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
小粗心，爱喝醋，拿着醋瓶真糊涂．
小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。
cī cí cǐ cì
三）、第三关：学习si
1、自主**，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
蚕宝宝，白胖胖，吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。
sī sí sǐ sì
四）、第四关：读一读，比一比。
z-zic-cis-sizi-zaci-cusi-se
三、书写指导。
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
1、 说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、 仔细看老师范写。
3、 书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、预留作业。
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
第三课时。课时目标：认识5个生字，会读儿歌。
一、复习及整体认读音节。
1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）
2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。
3、反馈读：指名读，**车读。
4、去拼音练读5个生字。
5、组词读，巩固5个生字。
二、认读字词，读儿歌。
1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。
4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。
5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。
6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。
7、复习5个生字。(引语：看看你能过这五座桥吗？)
三、看图读词语。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、拼读词卡。
（课文插图内的词语）
2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。
3、看图说话：把这幅画连起来说一说。
4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？
四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）
一年级上册语文教案 zcs苏教版
一 教学目标 学会zcs，读准音，认清形，正确书写。学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。认识5个生字，会读儿歌。二 学情分析 平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教...
一年级语文上册《zcs》教案苏教版
z c s 第一部分教学提示。本课课型 本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音第7课。教学目标 1 学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。2 学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。3 能够认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。4 正确书写z c...
一年级语文上册《zcs》教案苏教版
z c s 第一部分教学提示。本课课型 本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音第7课。教学目标 1 学会z c s三个声母，能够读准音，认清形。2 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3 能够认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。4 正确书写z c s...