课题教学目标。
认知目标。z c s
课型新授。课时2
1、学会三个声母zcs，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母zcs与单韵母组成的音节及三拼音节。3、会认3个生字“足、四、丝”。
能力目标认识整体认读音节，会读zi ci si及四声。德育情意目标培养学生与人合作学习的能力。
重点掌握声母zcs的音、形、书写，能正确拼读音节。难点认识整体认读音节zi ci si。
情境图、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教学过程。第一课时预设。
生成。教学重难点。
教具准备。一、情境导入。
1、师：这几天我们和乐乐一起学习、生活，你们觉得高兴吗？今天，我们和乐乐一起到植物角去观察植物，好吗？
2、植物角里会有些什么呢？（出示情境图：生物活动课上，乐乐和同学们来到了植物角，这里有着各种各样关于植物的资料。
有新鲜的盆栽植物，有珍贵的植物标本，还有精美的植物挂图……同学们开始活动了，亮亮正在和几个小伙伴交流着茄子的生长过程。柜子上摆放的仙人掌长满了刺，乐乐在仔细地观察仙人掌的变化，平平认真地写着仙人掌的生长日记。在墙角的墙上，挂着一幅丝瓜的精美画图，这可是生物小组的同学们通过观察研究，自己画出来的。
大家在植物角学到了很多的知识，乐乐和同学们都爱参加生物小组的活动。）3、师：瞧，拼音娃娃也藏在了里面，你能找到他们吗？
（重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”，通过“子”、“刺”、“丝”初步感知zcs的发音。）
二、学读声母zcs。1、（出示声母z的卡片）这是声母z，听听我是怎么读的：zzz。
（发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。注意牙齿不能舌尖咬住。）2、学生自己试着读，指名读，齐读。
3、猜谜：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。（茄子）4、（出示声母c的卡片）这是声母c，听听我是怎么读的：ccc。（学生练读，指名读。）
5、比较发音z和c，说说有什么不同？（发c时发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。）
6、（出示声母s的卡片）这是声母s，自己试着读读，说说你是怎么读的？（发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。）
7、指名学生读后评议，齐读。
8、师随意出示声母zcs的卡片，学生认读。
三、学写声母zcs1、（出示情境图）你们能在图中找出zcs藏在什么地方吗？2、指名学生回答后，师相机明示：瞧，记住了z，你就能用三个茄子摆摆它；记住了c，就会想到仙人掌满身的刺；看到弯弯的丝瓜，你就能记住s。
你们可真棒！
3、顺口溜记形：紫茄子，穿紫衣，zzz。
小刺猬，长满刺，ccc
大丝瓜，sss。
4、师：现在我们来学着把他们写下来。（出示写在四线格中的声母）同学们，你们看看他们都写在什么位置呢？
（学生观察后回答。强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
5、观察声母z的笔顺图，师范写：声母z由一笔写成，先在第二线起笔写横，再向左下角折笔下到第三线，然后向右边写横。注意要占满中格。
6、请大家伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，学生书空。）7、你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！（师巡视，指导学生书写。）
8、观察声母c的笔顺图，指名学生说，师范写：声母c由一笔写成，在中格写一个左半圆，注意要占满中格。
9、观察声母s的笔顺图，指名学生说，师范写：声母s占中格，由一笔写成。注意上、下两个半圆大小要一样。
10、大家都来描一描，写一写吧！把c和s各描一个，写一个。相信你们一定能写正确、写美观的！（教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。）
11、展示交流。四、律动儿歌：
冬冬爱写zì,写个2字像个z,小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。五、学习zi ci si三个整体认读音节。1、（出示音节zi ci si的卡片）仔细观察，找一找这三个音节在字形上的规律。
（zcs后面都跟着i）
2、师：zicisi是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。
3、教师范读整体认读音节zi ci si的读音，学生仔细听，对它们与声母zcs的读音进行区别。（这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。
）4、学生自己对比着读音：z—zi c—ci s—si5、练习整体认读音节zi ci si的四声。
分小组练习读四声。一人读音，大家共同正音，读正确了就带读，其余人跟读。
以小组分代表展示自学结果。全班齐读音节。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意出示音节，学生抢答。
第二课时预设。
一、复习检查。1、猜谜巩固：
生成。像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。
2、卡片：zicisi这三个叫什么？指名学生回答。
3、快速读：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí（指名学生认读、**车读。）二、教学z c s与韵母的拼读。
1、z c s与ɑe u的拼读。
（出示音节zɑze zu的卡片）说说这三个音节的组成？说说拼读规则（声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮）
学生自己拼读这三个音节。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小。
火车拼读音节，集体正音。
（抽查音节：cɑce cu sɑse su）学生快速拼读，全班正音，齐读。
（拿出声母z c s和还有四声的单韵母ɑe u的字母卡片）现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家？2、学习拼读音节zuo cuo suo
（出示音节zuo cuo suo）学生观察这三个章节的构成，找出它们的介母u。
（出示音节分解式：z—u—o→zuo c—u—o→cuo s—u—o→suo）学生按照三拼连读的方法（声轻介快韵母响，三音连读很顺当）自己进行拼读。
（出示音节zuo cuo suo的四声音节）指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。3、律动：
冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
三、练读音节词。1、当声母zcs和带上声调的单韵母相拼时就会像变魔术一样变出许多音节来。会是什么呢？（出示课本中的音节词卡片）学生自己练习拼读词语。
2、学生进行拼读音节词的展示、交流活动。（指名读，齐读。）3、谁能用上这些词语来说一句话？
四、看图读音识字。1、（出示生字：足、四、丝。
）这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
2、学生自己拼读音节，读准字音。
3、巩固识字。
1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
2）指名学生将生字卡片贴在相应的图下。
1、读一读，比一比。
z——zic——cis——sizi——zaci——cusi——se2、拼读音节。
zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔtǔsīyāzi
作业。wūzizǔɡuó
设计3、学唱儿歌：小刺猬。
小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。
理完头发瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。4、填一填：
zúuòìīuǒ
足坐四丝禾马八火。
板书设计。拼音7、z c s
z—zi zezuzuoc—cicecucuos—si sesusuo
课后反思。
冀教版一年级语文上册《zcs》教案
课题与教学内容教知识技能学。目过程方法标。z c s课时安排1 情感态度。教学札记。1 看图学词语，认识 字 丝 吃 日 出 五个字。2 能借助图学会声母z c s，能认清形，读准音。3 能借助图学会zi 个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。4 能熟练地拼读书的音节。1 巩固运用已有的识字方...
一年级语文上册ZCS教案
一 教学目标。一 知识目标 1 学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中准确书写。2 准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。3 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。二 水平目标。理解5个生字，准确读词，会读儿歌。三 情感目标 激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯...
一年级语文上册ZCS教案
一 教学目的 一 知识目的 学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。精确拼读z c s和单韵母组成的音节。学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。二 能力目的。认识5个生字，正确读词，会读儿歌。三 情感目的 激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二 教学重点 ...