一、教学目的（一）知识目的：
学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。⑵精确拼读z c s和单韵母组成的音节。
学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。（二）能力目的。
认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
三）情感目的：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。三、教学难点：z c s的发音。
四、教学**：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件。
五、教学时间：三课时教学过程第一课时。
一、导入谈话。
同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母z c s的认读（一）学习声母z
看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z
板书z学习z的发音，读准音，认清形。（1）读准音：教师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，领会发音要领。
发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
2）认清形，z长什么样？ｚ象数字2。（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形写字zzz，小2就像ｚzz⑷学生朗诵：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（二）学习声母c
看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c⑵板书c
学习c的发音，读准音，认清形。（1）读准音：教师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，领会发音要领。
ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体雷同，只是吐出的气流较强。（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。
（3）教儿歌，记忆c的音和形。
刺猬ccc，一个半圆ccc。⑷学生朗诵。
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（三）学习声母s
看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s⑵板书s
学习s的发音，读准音，认清形。（1）读准音：教师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
2）认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ（3）教儿歌，记忆s的音和形。蚕丝sss,半个8字就是ｓ⑷学生朗诵：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。⑸指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。（四）声母zcs稳固朗诵。
**车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k??依次读下去。三、z c s和单韵母组成的音节练习。
教师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
教师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。⑵板书：zi---zɑ c---cɑ s---sɑze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sazuō cuó suǒ zuò
教师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。⑷学生朗诵。
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。⑸指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。
摘果子游戏，教师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、书写声母zcs
一）书写指导声母z
首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔划。横左斜横。⑵教师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。⑶学生书写练习，边写边读。⑷描写z
指名上台试写，讲评。⑹全体书写。
二）书写指导声母c
首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔划，左半圆。
教师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。⑶学生书写练习，边写边读。⑷描写c
指名上台试写，讲评。⑹全体书写。
三）书写指导声母s
首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔划。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
教师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。⑶学生书写练习，边写边读。⑷描写s
指名上台试写，讲评。⑹全体书写。五、小结：
这节课，我们学习了以下内容。
通过看图，学习声母zcs认读。⑵在四线格中正确书写书写声母zcs⑶z c s和单韵母组成的音节第二课时。
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则⑴教师叫学生闭上眼。⑵教师把声母zcs**贴在黑板上。⑶教师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、教学整体认读音节zi ci si
zi ci si的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。（一）学习整体认读音节zi
读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi的音了⑵板书zi
认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi⑷学生朗诵。
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（二）学习整体认读音节ci
读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci的音了⑵板书ci
认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci⑷学生朗诵。
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（三）学习整体认读音节si
读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si的音了⑵板书si
认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si⑷学生朗诵。
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（四）比较稳固zi ci si
整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z c s是声母。
三、教学整体认读音节zi ci si四声（一）学习整体认读音节zi四声。
教师先让学生自由试读，结合手和动作。⑵教师指导读，看教师的手势。
朗诵稳固zi的四声。标调i去掉点。（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。
顺读，打乱次序读（5）指导看书读。
一年级语文上册ZCS教案
一 教学目标。一 知识目标 1 学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中准确书写。2 准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。3 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。二 水平目标。理解5个生字，准确读词，会读儿歌。三 情感目标 激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯...
人教版语文一年级上册《zcs》教案
人教版语文一年级上册 z c s 教案。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。接下来由小编为大家整理了人教版语文一年级上册 z c s 教案，欢迎大家阅读！设计说明 本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情...
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在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。接下来由小编为大家整理了人教版语文一年级上册 z c s 教案，欢迎大家阅读！设计说明 本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，结合以及多种形式的朗读等方式，引导学...