人教版小学一年级语文《画》教学设计方案与反思。
课题名称 《画》
科目语文。年级一年级。
教学时间 1课时。
学习者分析。
1、小学一年级学生，活泼好动，注意力不集中。
2、初步会根据拼音识字。
教学目标。一、情感态度与价值观：
1、通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。
2、通过诗、字的再现，让学生学习巩固生字。
3、通过配乐朗诵，培养学生的语感。
二、过程与方法：
1、通过看图，培养观察能力。
2、通过合作交流，培养合作意识。
3、通过诵读古诗学习生字 ，培养语感。
三、知识与技能：
1、学会11个生字。
2、诵读课文。
教学重点、难点： 诵读课文，培养语感。
教学资源：1、教师自制的多**课件；
2、上课环境为多**大屏幕环境。
教学过程：一）师生互动，激趣导入。
1、谈话引入：小朋友们，我们的祖国山川秀丽，风景秀美，下面我们旅游去啰。（大屏幕展现三幅美丽的山水画）
2、让学生当小导游解说。
3、引入教学内容：在这美丽的山水画中，有一首有趣的古诗，谜语古诗，我们来猜猜。
二）激情诵读，读中获知。
1、学生自己借助拼音读古诗，合作猜谜。
2、检查诗朗读情况，交流谜底。
3、配乐范读。
4、指导朗读（语速、动作）
边读边配上动作进行朗读表演。读“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子，“远”和“近”、 来”和“去”则请学生们通过做动作来理解。
5、诵读大比拼。
6、认字大比拼。
三）拓展思维：我会说。
引导学生寻找规律，充分说一说。
四）课外延伸。
师生说谜语，猜谜语。并让学生回家收集谜语，下星期交流。
教学反思：《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，**对应。我根据学生好动、好玩的最大特点，创设旅游情景，让学生在玩中快乐学习。
我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生**对照，感悟诗句的内容和表达的感情，引导学生做到音、意、动融合。读“画”时眼随手从上到下划过；“远看山有色”时，将手抬高，举目四看；到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“春去花还在”，眼随手送出去又收回；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。
通过做动作，学生的表演欲望一下子被点燃，学习兴趣高涨。
对诗中几对意思相反的词的理解，我引导学生边读边做动作。“远”和“近”。“远”右手抬高打出，眼远眺，“近”右手收回在胸前，低头俯视。
“去” 和“来”。“去”双手打出，眼随手看，“来”则双手收回，同样眼跟随。动作形象有趣，学生的脸上洋溢着兴奋和快乐。
本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，利用**中陶冶诗情，在读中感悟、体会诗的读法，让学生喜欢诗，从而激发了学生对母语的热爱。在朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，在评价中，学生互相取长补短，语感和口语交际能力都得到了培养。
学习是一辈子的事，培养学生的朗读能力不是一天、两天就能见效，需要我们语文教师的坚持与努力。当然，朗读的方法还很多很多，学无定法，教无定法，语文教学就追求个性的张扬。只是切记：
繁琐的讲解会让孩子们身心不堪重负，枯燥的朗读会让孩子们对母语望而却步。只有让孩子轻松地读，优雅地读，快乐地读，方能给他们留下最美好的童年。
小学一年级语文《画》教学设计
画 教学设计。教材解读 画 是一首我言谜语诗，诗人用优美 易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住 画 这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。画上有山 水 花 鸟，给人以鸟语花香 山水相衬的美感。教学目的 正确流利地朗读课文，背诵课文。学会提取古诗中的信息。教学重 难点 朗诵古诗，并找出诗中的景物和三对...
小学一年级语文《画》教学设计
小学一年级语文 画 教学设计。小学一年级语文 画 教学设计。教材分析。画 是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的 山水画 有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。教学目的。1.能对照图...
人教版一年级语文上册《画》教学设计
画 教学设计。巩玉玉。黄圩第三小学。画。教学内容 人教版一年级语文上册第59 60页。教学目标。1 知识与能力。认识11个生字，正确 流利地朗读课文，背诵课文，了解 远 和 近 有 和 无 来 和 去 是意思相反的词。2 过程与方法。随文识字与自主识字相结合，写好生字，通过多种形式的读，抓住重点词句...