面对农村学生的职业学校英语教学反思。马军艳。
题目：面对农村学生的职业学校英语教学反思。
关键词：面向农村职业学校英语教学提高策略。
摘要：本文旨在分析影响面向农村学生的职业学校英语教学的一些因素，**提高农村英语教学水平的有效途径，以达到促进并提高面向农村学生的职业学校英语教学成绩的策略。
面对农村学生的职业学校英语教学反思。
一、引言。在农村学校，英语教学一直是薄弱环节，而在面向农村学生的职业学校，英语教学更是难上加难。从事职业学校英语教学几年来，本人深有感触。
那么，山区职业学校英语教学到底难在何处？我们该如何提高面向农村学生的职业学校的英语教学水平呢？提高面向农村学生的职业学校的英语水平的有效途径又是什麽呢？
本文就如何提高面向农村学生的职业学校的英语教学水平作一些**。
二、面向农村学生的职业学校的英语教学现状及原因分析：
我们目前英语教学面临的现状是；学生普遍学习基础差，厌学，尤其是英语，那就更不用说了，因此导致英语课堂教学很难开展，教师在上面讲，学生在下面呼呼大睡，或者搞别的，教师提问，结果一问三不知，教师只好自问自答，更为严重的是，有些学生为避免上英语课甚至有逃课行为。是什麽导致面向农村学生的职业学校的英语教学如此被动呢？究其原因，我归纳了一下，大致有以下几点：
1、报读职业学校的学生基本上是升学无望的学生，他们在初中就没有养成良好的学习习惯，学习基础差，缺乏学习目标及学习兴趣，厌学情绪严重；2、很多学生在思想素质方面较差，甚至在心理上或多或少地存在一些障碍，课堂纪律方面也较差。3、他们普遍认为中职生学习英语没有用处，用他们的话说，他们将来出到社会上以后是做苦工的，是蓝领一族，懂不懂英语都无所谓，他们来职校主要是想学点技术，以专业课学习为主，英语理所当然的就成为了副科。因此，他们对英语学习很不重视，从而导致农村职校英语教学的被动局面。
三、提高面向农村学生的职业学校的英语教学水平的有效途径：
针对上述情况，我们该怎样提高面向农村学生的职业学校的英语教学水平呢？通过在教学过程中不断摸索、不断尝试，我认为通过以下几个途径可以有效提高面向农村学生的职业学校的英语教学水平。
一）、运用多种形式的教学手段，提高学生学习英语的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师，是我们力求认知事物或爱好某种活动的心理倾向，也是推动学生学习的内在动力。如果把学生产生的短暂兴趣渐渐引向稳定的兴趣，并以此转化为动机，往往能推动学生满怀乐趣地去学习英语。所以要让学生觉得上英语课很有意思，很有趣，以多种形式组织英语教学就显得非常重要。
作为英语老师，我们可以从以下几个方面来激发学生学习英语的兴趣：
1、教学内容和进度要切合学生实际。英语教学要使学生跳一跳就能摘到“果子”。如果教学要求太高，或教学进度太快，学生跳了又跳还摘不到“果子”，就会影响他们的学习兴趣，挫伤他们的学习积极性，甚至干脆放弃不学了。
反之，如果教学要求太低，或教学进度太慢，有的学生就会认为易如反掌，从而导致对学习英语亳不介意，不屑一顾，这也会影响学生学习英语的积极性。因此，教师要把握学生的实际水平，在教学中做到适度。是培养学生英语学习兴趣的关键。
2、教学方法要灵活多样，改变原有的填鸭式教学方法，采用多种模式的教学形式，变教师为主体为学生为主体，鼓励学生积极参与通过开展课堂小竞赛、小游戏等活动，增加课堂的活动性、互动性、交际性，提高课堂的趣味性。
3、利用多**课件等多种手段，创造学习英语的语言环境，使英语课堂教学形象化、直观化、趣味化，以增加学生对学习英语的兴趣。
4、将课堂上的英语知识生活化。让学生意识到英语已经深深融入了我们的生活，而不是用不到的“洋话”。出行交通标语、安全标示、计算机英语、手机修理用词等等，实用且简单。
通过内容丰富的情景教学和形式多样的课外活动，让学生感觉到英语有趣、好学，并由此产生学习兴趣，这样才能使他们学好英语。
二）、树立竞争意识，激发学生成就动机。
所谓成就动机，就是有成就需要转化过来的一种动机。在生活中，每个人不论是工作上或学习上总是希望自己成功，不愿失败。因此，我们在教学中也要经常跟学生畅谈理想，列举学好英语的益处，排除中职生的学外语无用论，使他们感到学好外语有一种成就感，同时，还要创设条件，使学生能真正体验到成就感。
只有成功的激发了学生对外语学习的成就动机，才能使他们持久得对外语学习感兴趣，这种持久的动机才能变为动力，使学生学好英语。
三）、引导学生养成来良好的学习习惯。
所谓习惯就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。一个好的习惯养成后，能使人终生受益；反之，则使人受累，改之吃力。而我们农村职校的学生恰好是由于缺乏良好的学习习惯，从而导致他们在学习上非常吃力，事倍功半，以至于逐步丧失对学习的兴趣。
因此，对于中职生，我们一定要让他们懂得养成良好的学习习惯的重要性，并督促他们养成好习惯。本人认为可以从以下几个方面着手：1、养成每天朗读的习惯，朗读是培养语感的有效手段，通过朗读还可以提高学生的口头表达能力、阅读能力。
“书读百遍，其义自现”点明了朗读的重要性。因此学习英语一定要朗读。而我们农村职校的学生由于基础差，跟本就读不出几个单词，更不用说读课文了，因此常出现教室课余乱糟糟、早读课静悄悄的怪现象。
所以，很有必要培养他们朗读的习惯。在平时的教学过程中，我非常注意教学生朗读单词、课文，这对于提高他们的英语成绩起到了一定的效果。2、重视听说，养成每天听说英语的习惯。
听说教学是英语教学中重要的一环，培养学生有个好的听说习惯很有必要。我们的学生存在的普遍困难是：读不会、听不懂、说不出、写不来。
针对这种现状，教师要在平时教学中狠抓朗读、听音和背诵，并鼓励学生在生活中积极应用英语。教师可努力为学生营造一个良好的语言环境，让学生默写、背诵一些精选的句子、段落，组织各类竞赛活动、充分利用各种多**手段让学生多听多说，使他们融入英语的氛围中，从不说到被迫说，再到习惯说。3、有效记忆、扩大词汇，养成勤记的习惯。
“好记性不如烂笔头”，这充分道出了勤记的重要性。上课时让他们学会记下一些语言点以便复习时用，课外鼓励他们记一些谚语、名句，作为朗读材料，不时回过头来读一读，平时还要求他们将自己做错的典型题例做一些摘抄，日积月累，不断丰富自己的知识面，扩大自己的词汇量。以改变以往看不懂、读不会、做不出的局面。
4、养成使用工具书的习惯。由于他们的英语词汇量少，基础太差。因此学会使用常用的工具书很有必要。
5、养成课外阅读的习惯。没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。我们中职英语课本内容过于简单，仅有课内知识远不能满足好学的学生今后工作中继续学习的需要，因此教师应指导学有余力的学生在词典和语法书的帮助下阅读一些难易适中的课外文章，以开阔视野，丰富想象，了解信息，了解地道的英语习惯表达法及社会文化背景知识。
四）、在课堂教学中进**感教育。
学生在学习过程中，即进行认知性学习，同时也在进**感学习和交流，教师在教学过程中要充分认识到这一点，努力提高自身的素质和学识水平，使自己成为学生所尊敬、所爱戴的老师，这样，爱屋及乌，学生也会喜欢你所教的课。中职学生虽然有这样那样的缺点和不足，但他们也需要情感上的呵护与交流，需要关心与爱护，适当的情感教育能增强师生间友谊、拉近师生间的距离，促进他们的学习。
五）、在课堂教学中渗透德育。
英语学科教学具有很强的思想性，教学大纲中指出教学中应遵循英语教学规律，寓思想教育与语言教学之中。课文中很多东西都渗透了德育因素，我们应针对中职学生的思想素质特征，努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面教育，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想、培养良好的品德和高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观。使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力。
四 、结束语
总之，职高英语教学水平的提高是一个漫长而曲折的过程，相信通过使用各种方法途径，我们一定能逐步提高面向农村学生的职业学校的英语教学水平，完成我们的心愿。相信我们，相信我们的学生！
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