数学作业题

发布 2022-07-18 06:51:28 阅读 3235

精选数学作业题。

教师根据教学进度,从课本和练习册中精选作业题,或有针对性地设计数学作业题,使学生通过做作业得到所期望的发展。

如果学生是通过“做和反思”学习数学的,那么他们做什么样的数学题,就将形成什么样的数学经验和能力,并进一步积淀和升华为什么样的数学观念。从某种意义上讲,给学生留什么样的数学题,不仅反映了数学教师的教学经验,还折射出他们的数学教育观念。而教育主管部门对数学教材中练习题的选配和考试题目的编拟,也反映了他们的教育价值观。

数学学习是一个循序渐进的过程。数学作业不能过滥,更不能简单地靠熟能生巧,精选作业才是减负的重要手段。

当然,从浩如云烟的数学题中精选作业,确实考验数学教师的功底。教师精选作业要呈现一定的梯度,可适时选配反映概念深刻、解题方法灵活的习题,甚至还可以编一些错解辨析、有质疑及无定解的开放性习题,以便给学生留下发挥的空间。

改变传统的作业评判标准

教师可针对学生写作业时普遍存在的逆反心理大胆规定:学生不会做的题可以不做,只要在会做的题做完后,回答下列几个问题,就算完成作业。

写出本次作业中,你独立完成的题的序号和在别人帮助下弄懂并完成的题的序号。

回答本次作业中,你不会做的题的序号,力争分析出原因所在。

本次作业你用到了哪些知识?掌握了哪些技能?你的最大收获是什么?

这几个问题可以强化学生对所学知识的复习,使学生对所用技能、方法进行巩固,是作业中的点睛之笔。

众所周知,为学生减负绝不能以降低教学质量为代价,我们要争取以最小的劳动付出,换取最大的收获。如果说策略一是为实现“量的减负”,那么策略二是为了“质的增效”。对学生而言,完成作业是成功,个别题目没完成,但明确了哪儿卡壳也是成功。

在宽松和谐的气氛中,学生由苦学变为乐学,由被动学变为主动学,大大提高作业效率,实现真正意义上的减负。

对教师而言,在批改作业前,先浏览上述几个问题的回答情况,做到对该生心中有数,然后有针对性地选题详判,大部分题目则可略判,从而大大节省了处理作业的时间,以便为研究教学、精选作业投入更大的精力,使学生学习效果显著提高。

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