南县2023年初中毕业学业水平考试。
美术试卷分析。
一、试卷整体情况：
1、此试卷共有三类题型：赏析题、简答题和综合实践题，每个题型中有2~4道小题。共14小题，总分值为25分。
2、课标教材的四个领域都有试题呈现。
3、所有试题均没有超出县局下发的“艺术考试内容和要求”中美术学科的范围。
4、试卷没有出现命题和制卷的错误，题量和分值分配比较适当。
5、所有试题均为主观题，突出了理解与感受，体现了灵活性，没有死记硬的内容。
6、试题中难度题、适中题、得分题均有呈现，整体偏难。二、试卷构成情况：
1、“欣赏·评述”领域体现在赏析题的7个小题和简答题的第2小题中，古今中外的美术绘画作品都有呈现，分值有9+3=12分，占总分值的48%。
2、“造型·表现”领域体现在简答题的第1小题和综合实践题的第小题中，分值有1+2+2=5分，占总分值的20%。
3、“设计·应用”领域体现在综合实践题的第4小题中，分值为4分，占总分值的16%。
4、“综合·探索”领域体现在综合实践题中的第3小题，分值为4分，占总分值的16%。
三、对此套试题的思考：
1、四个领域在试题中呈现的比例严重失衡。如“欣赏·评述”领域，依据美术课标和教材内容的编排，其比例只占整个初中教材的12%~15%，而此套试题的“欣赏·评述”内容占到了48%。
2、命题要把握教材内容的全面性。如“欣赏·评述”四幅图的内容全部为绘画，教材中有不少工艺、雕塑、建筑等艺术品的欣赏评述，也可能予以考虑。
3、命题时要考虑阅卷的难度。如果主观题过多，答案呈现就会多样化，无疑给阅卷增加了时间和难度。四、评卷的整体情况：
1、“欣赏·评述”和“综合·探索”领域所呈现的题占了总分值的64%，学生失分较多，导致考生整体分数偏低。分析其原因一则反映出平时的常规教学没有落到实处，没有依据教材组织教学，以致学生对教材内容没有理解掌握，二则是考生死记硬背的内容在灵活性主观性试题面前无所事从，只能乱答一通。2、“造型·表现”和“设计·应用”领域所呈现的题考生得分比例较大，其原因是依据参***给予的评分要求，绝大部分试卷根据考生作答的情况或多或少给予了计分，但所占分值比例不大而无法提高整体分数。
五、试题的具体分析：☆赏析题。
第1小题是北宋画家范宽的《溪山行旅图》，是中国绘画史中的杰作。这件作品给人的第一感觉就是气势雄强，巍峨的山峰，葱茏的林木，突兀的巨石，描。
绘出雄伟的自然景色；山路间行商的小小驮队又显出了人世间生活的脉搏，自然与人世的生命活动处于和谐之中。赏析关键词：山峰雄壮、幽静环境、生活气息。
赏析感受：热爱大自然、热爱生活。试题意图是要学生了解画家是怎样描绘自然和生活的。
第2小题是五代南唐名画家顾闳的《韩熙载夜宴图》，被称为“中国十大传世名画”之一，它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。全卷分为五段，每一段以一扇屏风为自然隔界。试题呈现的是第一段“听琵琶演奏”，描绘了韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景。
画家着重地表现演奏刚开始，全场气氛凝注的一刹那。画上每一个人物的精神和视线，都集中到了琵琶女的手上，结构紧凑，人物集中。画家对于不同的人物，根据他们不同的身份和年龄，刻划出他们各自不同的姿态、性格和表情，显示出作者不同凡响的画艺。
赏析关键词：主题、姿态、表情。赏析感受：
造型、用笔、设色等都显示了画家的深厚功力和高超的绘画技艺。试题意图是要学生了解主题和各人物的姿态表现。但此题容量太大，如果要了解这么多内容，此画要单独一个课时，那是不可行的。
第3小题是荷兰画家梵高的《向日葵》，是后印象派的代表人物和代表作品。画面上朵朵葵花夸张的形体和激情四射的色彩，使人头晕目眩。他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵．花蕊画得火红火红，就像一团炽热的火球；黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般。
画家用奔放不羁、大胆泼辣的笔触，仿佛使其中的每一朵向日葵都获得了强烈的生命力，是他内心火热感情的写照，是他精神力量的外露。赏析关键词：绚丽的黄色色系组合、大胆的笔触。
赏析感受：极具个性、对命运的抗争、对生活的热爱、画家的精神写照。试题意图是要学生了解后印象派及其这一流派的代表人物和代表作。
但参***给出的是印象派及其代表作。印象派重视光和色的表现，后印象派强调主观情感与艺术形式的探索，二者是有区别的。
以上三题考生失分较多，分析其原因是教师在教学中没有很好的对作品进行解读，忽视了对作品的表现手法的了解，轻视了对作品赏析后的感受表达。☆简答题。
第1小题是用线条表达自己的情感，这道题属于“造型·表现”领域。学生通过对词语的理解与感受来用线条表现，这样的题型有利于学生理解美术语言，有利于对美术作品的理解。这道题绝大部分考生得了分。
第2小题也是属于“欣赏·评述”的内容，是中国当代画家吴冠中的《春如线》。画面结构紧密，那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满流动的韵律。从具象的紫藤之纠葛发展到抽象的情结，纵横交错，上下遨游，线在感情世界中任情奔驰。
它给人娟秀、恬静，展现了春天的清新之美。赏析感受：线条自由流畅，表现了春天的清新之美，给人以喜悦愉快的心情。
试题意图是通过欣赏了解画家对大自然的描绘和对生活的热爱。此作品在教材中呈现的篇幅很小，很容易被教师和学生忽视，所以考生对此题失分较多。☆综合实践题。
第小题是“造型·表现”领域内容。第1小题是选取图形进行构图。试题意图是看学生是否基本掌握物体形的表现和构图的基本方法。
此题大部分考生得了满分，失分的主要原因是没有掌握基本的构图方法，一是将几个图形画得分散，二是图形（物体）的大小选取不当。第2小题是根据光源位置为棱锥图形添上暗面和投影。试题意图是看学生是。
否基本掌握物体明暗变化和表现。此题考生得分较多，基本上能较准确地表现出暗面和投影。失分的原因是考生没有思考和分析物体受光后所产生的光影变化，没有掌握暗面和投影的位置。
第3小题属于“综合·探索”内容，是图像语言和文字语言的互换表达。试题意图是看学生是否有看图读图的基本方法和理解能力，是否懂得通过看图读图后用语言来表达对图像的理解，是否能通过图像语言传递自己的话语和情感。考生对此题失分较多，原因是对图像语言没有很好的理解，对自己想到要表达的意思也无法通过图像来表达。
第4小题是“设计·应用”领域的内容。海报设计的基本要求是要有一个明确的主题，要有一个好的创意，要有醒目的图形和色彩，要有相关的点明主题的广告语。试题意图是通过海报设计看学生是否基本掌握海报设计的方法和要求。
考生对此题得分较多，但得满分的不多，其原因或是主题不突出，或是图形表达不理想，或是缺少广告语等。六、对中考美术命题的建议：
1、命题对教与学具有导向和指导作用。首先要确立好教师的教材观、教学观和学生观，确立好学生的课程观、审美观和价值观。
2、要合理把握美术课程标准的“三个维度”和“四个领域”，合理划分它们的权重和分值，熟悉和把握好教材的编排体系和知识结构。
3、命题要结合教学实际和学生实际现状，把握好难易程度。4、命题要有稳定性、系统性和延续性。（阅览三年来的美术试卷呈现出了跳跃状态，没有明确的指导主线。）
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