第二单元多彩的学校生活。
我们的风采》教学设计。
教材分析】
我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合。探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。
教学环境分析】
现在多数的学校对于校服的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。目前，除了在学校必须按规定着装外，多数中学生的校服平时恐怕很难派上用场。
“家长不愿买，学生不爱穿”相当多的学生都不喜欢校服，他们对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所处的尴尬状态。作为即刚刚升入初中的七年级学生，思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们对服饰的审美和自己对校服的设计理念的认识。
学情分析】本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。本课从学生日常所见的穿着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学***，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。
教学目标】1、知识目标：
1）色彩应用于服装的一般规律。
2）服装款式和色彩的搭配规律。
2、能力目标：
1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
2）培养学生收集信息，整理信息能力。
3）培养学生交流、合作、自主和**学习和评价的能力。
3、情感目标：
1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。
2）培养学生正确的审美观，鼓励大家**美、会美、身心健康的中学生。
教学重点、难点】
1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。
2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
教学准备】课件、色彩工具一套。
教学过程】
一、情境导入
创设情境，自然导入
双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？
提供服装**a、b、c、d四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。
教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。
服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。
二、讲授新课
1、**录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。
学生讨论（略）
2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）
3、归纳总结：服装搭配定位
1）不同年龄 （2）不同性别 （3）不同种类
4）不同款式 （5）不同色彩 （6）不同场合
7）不同职业 （8）不同个性 （9）不同配件
教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。
二、活动实践
1、提出问题
服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。
**问题 应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？
2、服装的款式
**：找出适合四人的衣服款式
展示服装整体外形，分析讲解x、h、a、y型服装。
3、服装的种类
**：搭配适合四人穿着的各类衣服。
服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为**、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。
（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。）
4、服装的色彩
**：搭配适合四人的不同色彩的衣服
人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。
1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。
2）.搭配的技巧
a有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）
找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。
b无色彩搭配（黑白灰）
c不同纯度与明度色彩的搭配
服装由五大代表色调构成：
艳色系———是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮。
黑白灰———打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。
粉彩色系———明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。
深色系———在浓重中流露着华丽和高雅。
大地色系———以褐色系为中心的稳重色调。
5装的配饰
帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。
思考： 奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？
（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。
）6、课堂练习：色彩搭配练习——校服的色彩搭配。
要求：1、运用色彩的原理（冷色、暖色等）
2、结合年龄的特点。
3、保持画面的整洁。
三、教师总结
时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。
只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。
四、学以致用
今天大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合，利用课前准备的服饰进行创意、搭配，为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。
第二单元第3课
第3课校园里的小动物。1 蜗牛的形状 蜗牛有一个螺旋形的硬壳 身体柔软 头部有触角 蜗牛的身体分为 壳 头 腹足 尾 壳上有 螺纹 头上有 两对触角 腹足 可以运动，并且会分泌 黏液 把蜗牛粘在物体上，不容易掉下来。2.蜗牛的行为生活习性。蜗牛喜欢生活在 阴暗 潮湿 的地方，蜗牛喜欢在 夜间 活动。...
第二单元第3课习题
1 请结合以上案例谈谈，为何说 机遇是留给有准备的人 案例 英国细菌学家费莱明，童年时就爱好探问事情的究意，一次他跟母亲去医院探望一位病人，他见到医生就问一连串的问题，医生看他聪明伶俐，便回答了他提出的问题，最后说道 孩子，人们还没有详细研究过的病症多得很呢？这句话给费莱明留下了深刻印象，他暗暗下定...
第二单元第3课汽车的造型
课时 1课时。学习目标 1 知识与技能 学会结构素描的基本原理与方法。2 过程与方法 简单了解汽车造型艺术与科技的关系，促进学生科学素养的养成。3 情感态度和价值观 使学生大胆的尝试运用自己喜欢的手法来表现 传递自己的思想和情感。教学重点 1 结构素描的基本原理与表现方法。2 汽车的多种表现手法。教...