一、教材分析。
当危险发生的时候——火灾逃生篇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册的内容。本节课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。
使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。
二、教材内容：
当危险发生的时候》人教版新教材品德与社会第七册第二单元《安全地生活》第三课 .(需两课时)
三、教学设计理念：
品德与社会的新的课程标准指出："儿童的生活是课程的基础。"因为，道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。
而且儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会。
这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。因此本课的设计我以回归生活为旨。本课**于生活：
按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例，根据四年级学生的特点确定目标，同时又回到生活中。在教学中，我引导学生根据生活中所出现的不同危险情形，冷静地面对，正确地处理。教会他们解决遇到危险时的办法，来指导学生的生活，促使学生过一种安全的生活。
四、教学目标：
1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
2、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
3、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
五、教学重、难点：
1、学会拨打119,当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
2、学会火灾逃生的方法。
六、教具准备：
1、教师准备：电脑、课件。
2、学生准备：查找有关安全的小常识。
七、教学过程：
一)、谈话导入：
师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？(学生回答多数会是交待安全的话)
师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。
同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。(课件出示有关火灾造成严重后果的**及数据。)
师：当危险发生的时候，我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流。(课件出示课题)
设计意图] 新课程标准指出："儿童的生活是课程的基础。"因为，道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。
注意安全是每个家长每天都要嘱咐孩子的一句话，孩子已经太熟悉了。上课开始用生活中学生熟悉的东西激起学生的好奇心，引起学生兴趣。然后我利用多******了火灾发生时的真实画面，使学生感受到了火灾给人类造成的精神和经济损失，通过情感的创设可以引导学生入其境、通其心、感其情，从而主动的进行深入学习。
二)、师生互动活动：
1、如何拔打119
师讲故事创设着火了的情境(冬冬家住在五楼。一天傍晚，爸爸妈妈还没有下班，冬冬一个人在家写作业。写着写着，他突然闻到一股烟味。
打开门一看，发现楼道里烟雾弥漫。他该怎么办呢？让我们来帮帮冬冬吧。
学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打119.)
设计意图] 现代心理学告诉我们："新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
" 我利用学生喜欢听故事的心理，讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习兴趣。
2、与119对话。
冬冬拿着**问所有学生："我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？
师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打119的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。
教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法)
1)我家住在 .
2)我家** .
3)**的原因可能是 .
4)火势 .
设计意图] 课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。
能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。因此此环节的设计既教给学生正确拨打119的方法和培养学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，又训练了学生说话的条理性。使学生的综合能力得到了提高。
三)、火灾自救方法 (教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法)
1、(师述：拨打完119后，冬冬松了一口气，说："这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。")
师：他这样做对不对，为什么？
生：不对。师：那他应该怎样做才对呢？
生：逃离火灾现场。
师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。
各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。
设计意图] 新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。
经过调查我知道，我们这个地区几乎没有发生过大的火灾。学生没有一个人遭遇过火灾，所以说没有人会体会到火灾发生时的情景，更不可能让学生们去亲身经历一次火灾。所以在这堂课中，我以小朋友冬冬独自一人在家里发现火灾为切入点，用讲故事的形式展示给学生，这样不仅起到了引发学生的学习兴趣的作用，更重要的是帮助教师解决了原本课堂上无法做到的事，突破课堂地域和时间的局限，再现一个丰富多彩的世界。
通过故事的讲述，冬冬在火灾逃生过程中遇到的一些问题也清晰地展现在学生的面前，本课的几个知识点也恰到好处的穿插在几个有意义的任务中。因为事先布置学生在课下寻找资料，给了学生自主**、动手操作的机会，课上的表演交流使学生在帮助小朋友冬冬进行火灾逃生自救的过程中引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力。学生通过积极参与，主动**，培养了创新精神和实践能力，使学生的综合素质得到全面提高，形成多元智能能力。
四)其它自救方法。
师：若遇到溺水触电煤气中毒等情况该如何处理？
《当危险发生的时候》基于标准的教学设计
1.课程标准相关要求。1 基于课程性质。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。2 基于课程理念。本课的设计以回归生活为旨。本课 于生活 按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例，根据四年级学生的特点确定目标，同时又回到生活中...
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